1、“.....推进校企深度合作，助力新时期职业教育的发展和改革，进而为新时期社会经济发展提供强大的技能人才保障和支持。关切，充分调动参与方的合作积极性，在良性的合作互动中，最大限度的发挥出校企合作这职业技能人才培养的天然优势，加强双师型师资队伍建设构建校企联动双主体协同育人机制，深度促进校企双主体协同育人，实现课堂教学与岗位任务教学过程与工作过程的无缝对接，凸显高等职业教育的重实践紧跟岗位需求职业特色明显的特色与优势，为提升职业教育的人才培养质量提供机制保障。用此新型的高职院校校企合作运行机制，为合作参与双方创建共赢局面，确保参与合作的双方能形成长期且稳定的合作关系，在合作中充分激发双方的合作意愿，进而破解学校热，企业冷的尴尬局面。基于利益共享的高职院校校企合作机制研究论文原稿践教学活动安全教育登记表，做到顶岗实习的全过程各环节都有详细的安全注意事项记录。此外......”。

2、“.....通过在安全责任机制的的指导下，合作参与方在学生赴企业顶岗实习前签署相应的合作协议，以明确学生在企业实习期间的安全保障责任，明晰学校和企业在保障学生顶岗实习安全方面的各项义务和责任。建构校企合作的双导师育人机制，为技能人才培养保驾护航在校企合作技能人才培养的运行机制中，高职院校与相应的合作企业要建立校企人员互聘，职务互兼的双导师制管理办法，组建双导师教学团队，构建以专业教学和企业实践为重点的互培间均需签订实践教学活动安全教育登记表，做到顶岗实习的全过程各环节都有详细的安全注意事项记录。此外，还需要建构学生赴企业顶岗的安全责任机制，通过在安全责任机制的的指导下，合作参与方在学生赴企业顶岗实习前签署相应的合作协议，以明确学生在企业实习期间的安全保障责任，明晰学校和企业在保障学生顶岗实习安全方面的各项义务和责任......”。

3、“.....让企业人事部门企业导师高职院校教师学生都积极参与到评价的过程中，让技能人才培养的评价更加全面更加科学合理。适应新时期产业结构升级的岗位能力诉求，高职技能提供了良好的药方，对企业技术创新和高职院校人才培养质量的提升具有重要意义。基于利益共享的高职院校校企合作机制研究论文原稿。建构校企合作的双导师育人机制，为技能人才培养保驾护航在校企合作技能人才培养的运行机制中，高职院校与相应的合作企业要建立校企人员互聘，职务互兼的双导师制管理办法，组建双导师教学团队，构建以专业教学和企业实践为重点的互培共用长效机制。在此机制的指导下，高职院校在人才培养方案和课程标准的制定中，应该邀请企业专家技术骨干等参与到其中，让人才培养从源头上就准确对标实际岗位能力需求。在学生赴企业顶岗实习的建构基于利益共享的高职院校校企合作机制，通过机制的合理设置，照顾参与方的利益关切......”。

4、“.....在良性的合作互动中，最大限度的发挥出校企合作这职业技能人才培养的天然优势，加强双师型师资队伍建设构建校企联动双主体协同育人机制，深度促进校企双主体协同育人，实现课堂教学与岗位任务教学过程与工作过程的无缝对接，凸显高等职业教育的重实践紧跟岗位需求职业特色明显的特色与优势，为提升职业教育的人才培养质量提供机制保障。用此新型的高职院校校企合作运行机制，为合作参与双方创建共赢局面，确保参与合作的双方能形成长期且稳定的，開展校企合作是高等职业教育提质的重要抓手为适应新时期技能岗位的人益最大化，而企业则追求利润最大，因此通过合理的机制建构，尽最大可能兼顾校企双方的利益关切，将学校办学效益追求与企业的利润追求有效的联结起来，形成合作的利益共享的命运共同体。使该新型的校企合作运行模式，成为高职院校的技能人才培养模式，又成为企业的生存发展模式。利益共同体的建构......”。

5、“.....才能很好的从根本上解决当前长期困扰我们的校企合作中剃头挑子头热的难题，建构基于利益共享理念的校企合作双赢模式的出发点正在于此。摘要校企合作是我国深化教育转型发展，提高人才培养质量的有效手研院所联合培养的人才机制。在此现实背景下，探索如何开展高水平的校企合作，是提升人才培养质量的重要途径和方式。基于利益共享的高职院校校企合作机制实施策略构建利益共享的高职院校校企合作机制构想构建利益共享模式的总体思路校企合作是种必须学校和企业双方开展良性互动的行为，学校和企业需在合作中充分发挥自身在职业技能人才培养方面的优势，积极参与，形成优势互补，合作才能实现，才能实现新时期社会经济发展赋予给校企合作这人才培养模式的时代使命。而然，由于学校和企业两者的有着不同的社会职责......”。

6、“.....职业教育的发展亟需提质培优，在此大背景下，高职院校必须对技能人才的培养模式做出相应的调整和完善，以确保培养质量满足市场需求。传统培养模式下教育出的高职院校学生，因理论知识不扎实动手实践能力不足相关设备独立操作能力差知识更新速度慢等，已经不能满足新时期社会用人单位的岗位需求，从而造成高职院校学生毕业后就业形势不容乐观。针对该社会现象，政府发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，要创新高校与企业行业科研院所联合培养的人才机制。在此现实背景下，探索如何开展高水平的校企合作，是提升人才培养质量的重要途径和方式。但因尚未建立个完善的合作参与方都比较满意的运行机制，往往在合作过程中容易出现学校热，企业冷的尴尬局面。通过构建基于利益共享理念的高职院校校企合作技能人才培养模式运行机制，考虑合作参与方在合作中的利益追求......”。

7、“.....在顶岗实习安全保障教育资源共享技术交流评价体系建构等方面密切合作，推进校企深度合作，助力新时期职业教育的发展和改革，进而为新时期社会经济发展提供强大的技能人才保障和支持。关键词校企合作利益共享运行机制结构的调整培养适应新的职业岗位需求的合格技能人才，而企业的行为很多时候是以利润为第导向的，因此，企业在合作中，最关心的便是合作能给自身带来的直接或间接的经济价值，合作中获利的大小将直接影响到企业的合作意愿与积极性，要想让企业积极主动的投入到校企合作中来，在建构新型校企合作运行机制的时候就必须考虑到参与企业方的这关键利益考量。基于利益共享的校企合作运行机制的出发点在于着眼平衡合作过程中校企双方的利益诉求，以期通过满足合作参与方的利益追求来调动各方的合作意愿和积极性。作为校企合作技能人才培养的核心利益參与方，学校追求办学......”。

8、“.....职业教育的发展亟需提质培优，在此大背景下，高职院校必须对技能人才的培养模式做出相应的调整和完善，以确保培养质量满足市场需求。传统培养模式下教育出的高职院校学生，因理论知识不扎实动手实践能力不足相关设备独立操作能力差知识更新速度慢等，已经不能满足新时期社会用人单位的岗位需求，从而造成高职院校学生毕业后就业形势不容乐观。针对该社会现象，政府发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，要创新高校与企业行业基于利益共享的高职院校校企合作机制研究论文原稿，键词校企合作利益共享运行机制现行高职院校校企合作运行机制的主要问题随着我过步入产业升级和经济结构调整的新发展阶段，各行各业的职业岗位对相应的技能人才有了更高的门槛。然而高等职业技能人才的培养，在实施的过程中存在学校所教非企业所需，学生就业难，企业招工难等尴尬局面。为了满足新形势下的职业岗位需求......”。

9、“.....进而为我国产业升级和经济结构调整提供人才支撑，为产业升级提供人才支撑。紧跟行业发展的校企合作技能人才培养模式为破解该尴尬局面提供了良好的药方，对企业技术创新和高职院校人才培养质量的提升具有重要意义。基用长效机制。在此机制的指导下，高职院校在人才培养方案和课程标准的制定中，应该邀请企业专家技术骨干等参与到其中，让人才培养从源头上就准确对标实际岗位能力需求。在学生赴企业顶岗实习的过程中，由企业线专家作为他们的技能导师，负责对学生进行对的指导，分享其在实践工作中的技能经验和岗位知识。学校给校企合作中的企业导师予以定的薪酬，从而激励企业导师的参与积极性。与此同时，学校定期选派专任教师赴企业顶岗实践，积累实践经验，提升技能水平，更好的服务与实际教学。建构基于利益共享的高职院校校企合作机制，通过机制的合理设置......”。