1、“.....为了克服疫情对汽车制造工艺实践课程教学的影响，线上理论课程和线下实践课程产生时间差，容易造成知识脱节等问题。本文提出线上线下混合教学模式，加深学生对制造工艺实验和课程设计知识点的掌握及应用。这些疫情下衍生的最新线上理论和疫情防控背景下汽车制造工艺实践课程教学方式改革论文原稿掌握情况。疫情防控背景下汽车制造工艺实践课程教学方式改革论文原稿......”。

2、“.....传统的教学模式已受到很大的冲击，且远远不能满足当代教育。鉴于目前疫情影響，衍生了线上和线下混合教学模式，同时加快了其发展脚步。美国和欧洲等发达国家早已提出混合模式，由于教学设备和教学资源的限制，国内起步较晚。国内已有专家提倡将线上和线下混合，开学安排实际实验操作，并重复线上视频的全过程。流程图如图所示。理论课程与实践课程时间不同步传统教学模式下，理论课程与实验课程是同步进行的。开展实验课程时......”。

3、“.....可以引出实验和课程设计的主要任务和问题，让同学们提前进行预习和思考。本学期实验课的安排，相比较正常的教学模式，线程时，可以加强和巩固理论课的学习开展理论课时，可以引出实验和课程设计的主要任务和问题，让同学们提前进行预习和思考。本学期实验课的安排，相比较正常的教学模式，线下实验课要比理论课晚了将近个月的时间。于是，两者的不同步，即理论知识点不能通过实践来检验......”。

4、“.....学和线下混合教学模式，同时加快了其发展脚步。美国和欧洲等发达国家早已提出混合模式，由于教学设备和教学资源的限制，国内起步较晚。国内已有专家提倡将线上和线下混合与互联网结合的模式。根据工科实验课的要求，总结了线上和线下混合教学模式的具体的流程实践课开始前的准备工作，提前发布实验课的任务，让学生预习课前分钟发布签，年以来，突如其来的全民抗疫行动在全国展开。疫情对人们的生活和学习带来极大的影响......”。

5、“.....于是，两者的不同步，即理论知识点不能通过实践来检验，线上的实验也只能通过教师提前录制的视频或网上已有视频观摩，学生很难掌握先前理论的知识。两者的脱节，容易形成恶性循环，达不到预期的学习效果。疫情防控背景下汽车制造工艺实践课程教学方式改革论文原稿。计算变形系数来反应工艺系统刚度，变形系数ξ，其中为切削长度，切屑长度。掌握实验原理实验方法和步骤。线上教学安排......”。

6、“.....包括实验前准备环节，试件测量仪器和机床刀具准备等，遵循加工守则，安排切削，切削后收集铁屑，按照实验指导书测定切削和切屑长度，并进行计算和分析。线下教学安生很难掌握先前理论的知识。两者的脱节，容易形成恶性循环，达不到预期的学习效果。以工艺系统刚度测定的实验为例，混合式教学的流程线上提前布置任务，包括预习实验目的，对切削后铁屑的长度测定方法有哪几种，掌握切削长度的测量方法和计算方法，理解切削的收缩现象。实验所需设备......”。

7、“.....实验重难点是通过到环节。课中安排随机点名和回答问题教学平台中，老师可以提前管理相关题库，课中通过线上发布问题，学生自己作答，系统自动给出统计结果，实时了解学生对每个环节的掌握情况。疫情防控背景下汽车制造工艺实践课程教学方式改革论文原稿。理论课程与实践课程时间不同步传统教学模式下，理论课程与实验课程是同步进行的。开展实验工作的开展。为了不影响教师的正常教学和学生学习进程，全国高校在积极做好疫情防控工作基础上......”。

8、“.....依托各类教学平台和教学资源，积极开展线上教学。实践课程改革方式线上线下混合教学模式随着网络技术和计算机技术的发展，传统的教学模式已受到很大的冲击，且远远不能满足当代教育。鉴于目前疫情影響，衍生了线疫情防控背景下汽车制造工艺实践课程教学方式改革论文原稿，本文提出线上线下混合教学模式，加深学生对制造工艺实验和课程设计知识点的掌握及应用。这些疫情下衍生的最新线上理论和线下实践结合的混合教学模式......”。

9、“.....关键词疫情防控汽车制造工艺实践课程混合教学模式教学方式改革线下实践结合的混合教学模式，是汽车制造工艺实践课程未来改革的方向。实践课程教学背景理论课程线上教学效果无法保证传统的课堂教学，教师能能实时了解学生的学习情况和课堂氛围，并且具备完善的课上和课下管理体系。疫情之前，由于线上教学开展较少，教师缺乏课堂管理经验，教学过程中体系不完善，对于教学模式的突然改变，学生和年以来，突如其来的全民抗疫行动在全国展开......”。