1、“.....从内容主体方法等方面构建科学系统的多样评价机制评价内容多样，在过程和结果评价中，除期末综合操作考核外，不能兼顾学生的个性差异，学习效果也会受到影响。因材施教的教学原则，更是教育以人为本的具体体现。根据学生的学习基础学习兴趣和学习能力把学生动态分成层。第层代表学习基础好学习兴趣高学习能力强的学生第层代表学习基础学习兴趣学习能力都般的学生第层代表学习基础薄弱学习积极性较差能力较弱的学生。通过动态分成层，目的是针对学生的不同学习特点有的放矢地进行教学，最大限度地挖掘学生的潜力。制定实施相关教学计划教学评价及考核标准，使学生能够更好地把握自己的职业方向，在自己的能力范围之内做到更好，提高学习的成就感，实现。课程功能定位。如表。通过本课程的学习，掌握汽车检测与诊断的技能和相关理论知识熟悉汽车维修业务工艺流程，能够承担完整的汽车保养机电维修工作任务......”。

2、“.....全面提高高等职业教育教学质量的实施，坚持育人为本，德育为先重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，关注学生不同特点和个性差异，促进学生人人成才。为了提高职业教育的教学质量，必须准确把握从学生岗位适应能力的培养到学生职业素养培育的这重大转变，培育学生的职业素养，有利于提高学生对工作岗位的适应能力，提职业素养深度融入实训教学的研究与实践论文原稿既要重视学生专业知识和技能的学习，更要重視职业道德职业规范职业习惯等的培养才能兼顾学生职业的可持续发展，只有这样才能培养出合格的新职业人。职业素养的培育是对接企业用人需求职业素养包含隐性素养和显性素养，体现了学校和企业对学生培养的要求。国家鼓励更多的企业参与到职业教育事业中来，推行产教融合校企协同办学机制。院校要根据自身的特点，主动寻求合适的企业在人才培养课程设置技术革新就业服务等方面进行合作......”。

3、“.....不断提升人才培养质量。职业素养的培育是衔接学校和企业教育和生期间就可以锻炼自己的岗位适应能力，体会企业的文化，逐步形成适应个人发展和社会需求。职业素养深度融入实训教学具体实施方案和实施方法具体实施方案本文以汽车营销与服务专业汽车检测深度融入职业素养培育研究与实践，进行在实训教学中不断深入，不断完善总结归纳。为实训教学环节中对接企业真实项目，运用汽车检测与诊断技术这种独特手段，在实训教学实践中逐步培育学生的职业素养。通过校企对接引入企业文化，强化职业认同感和价值观通过充分利用行业资源和地域优势，通过宝顺汽车销售服务有限公司康达汽车工贸有限公司联奥汽车销售服务基础。课程功能定位。如表。通过本课程的学习，掌握汽车检测与诊断的技能和相关理论知识熟悉汽车维修业务工艺流程，能够承担完整的汽车保养机电维修工作任务......”。

4、“.....学生才能在工作中最大程度地发挥自己的能力，获得发展的机会。学生要适应自己的岗位，就必须不断提升职业素养。因此，在教学中要加强职业素养的培育，健全立德树人德技并修的育人机制，既要重视学生专业知识和技能的学习，更要重視职业道德职业规范职业习惯等的培养才能兼顾学生职业的可持续发展摘要为了切实推进高校课程思政建设，全面提高高等职业教育教学质量的实施，坚持育人为本，德育为先重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，关注学生不同特点和个性差异，促进学生人人成才。为了提高职业教育的教学质量，必须准确把握从学生岗位适应能力的培养到学生职业素养培育的这重大转变，培育学生的职业素养，有利于提高学生对工作岗位的适应能力，提升就业竞争力，有利于学生对职业的规划和选择，促进学生的可持续发展。强调职业素养的重要性......”。

5、“.....本文以的新问题。成果提炼出先育做人，再育做事的教学策略遵循学生观的具体反映。以教学项目为载体，以实训过程为导向，通过具体项目的完成过程，实现职业素养培育职业技能培养融为体，使知识学习理论探讨动手实践和结果测评效果显著，是高职教育可借鉴的种教学策略。结束语本文在系统归纳了职业素养如何深度融入实训教学的过程中，通过汽车检测实训课程研究与实践，提出了想干活会干活干好活的汽车服务业新职业人的培养理念，丰富了职业素养内涵以行业场景设计实训课程内容分类培养整体优化多元整合评价方法，以职业信念职业规范职业技能为目的，实训中必须培养思维行为习惯它是职业素养的具体表现。首先，实训教学可以提高学生的规范意识，养成良好的工作习惯，在操作前，学生要掌握工量具的使用方法，了解各部件的拆装顺序，以免操作失误操作时，要掌握检测方法，分析诊断流程，确定故障点......”。

6、“.....修复等过程操作完成后要清理现场，工位复原。其次，还可以培养学生的安全意识，安全意识既包含对工量具及部件设备的使用安全及人生安全等。最后，实训课程的分组教学更能让学生们体会团队合作的重要性，培养学生的责任感和独立意识，引导学生接触社会，培养学生的参与意识开发自主业生就业质量大幅提升，收到了良好的效果。本文整合了现有改革和研究成果的基础上，提出了职业素养培育在实训教学中的深度融入。职业素养深度融入实训教学的研究与实践论文原稿。汽车检测实训课程深度融入职业素养教学的意义由于地域原因造成的教学水平差异以及学生学习能力不同，采用同样的教学模式及评价方法不能兼顾学生的个性差异，学习效果也会受到影响。因材施教的教学原则，更是教育以人为本的具体体现。根据学生的学习基础学习兴趣和学习能力把学生动态分成层......”。

7、“.....陆刚兰论高职学生职业素养的养成中国成人教育，陈宏艳基于核心素养的职业教育课程与教学变革探析职教论坛，。我院汽车营销与服务专业教学现状从开办本专业以来，生源有普高生校生。由于学生的来源不同，它们具备的专业技能和自身的基本素养也有较大的差别。针对生源在专业技能上和自身基本素养表现出较大差异，结合前几年本人的教学经验，感受到在教学中存在着在教学中，往往会出现吃不饱和吃不了的双重窘境毕业生与企业之间的对接存在间隙，与企业融合度不理想教学对象的个性需职业素养深度融入实训教学的研究与实践论文原稿现职业素养培育在方法内容途径评价上的创新，促使人人成才，为其他高职院校实训课程的职业素养培育提供可借鉴可复制的模式。本文系年浙江省教育厅第批省级课程思政教学建设项目的研究成果。参考文献穆学君高职学生职业素养培养北京高等教育出版社......”。

8、“.....安洪斌，王琴培养高职学生隐性职业素养途径的研究中国成人教育，陆刚兰论高职学生职业素养的养成中国成人教育，陈宏艳基于核心素养的职业教育课程与教学变革探析职教论坛，。评价。具体实施方法企業调研与论证，明确职业素养培育的具体思路在对汽车服务业调查研究和专家咨询论证的基础上，面向岗位群，准确定位汽车服务业对人才的培养规律和需求喜好，对教学的具体思路和组织计划进行修订，逐步完善和更新能紧密结合企业的实训教学项目，促进校企双方的共同利益。过程跟踪，动态优化实训教学的执行方案在实践过程中，采用课程专业技能与职业素养之间的交叉融合，建立以教师自评学生测评企业参评的方评价体系，在实训教学个个环节中实施动态的教学质量跟踪学生能力成长监控，在执行过程中定期改进，解决实训教学中出学的执行方案在实践过程中，采用课程专业技能与职业素养之间的交叉融合......”。

9、“.....在实训教学个个环节中实施动态的教学质量跟踪学生能力成长监控，在执行过程中定期改进，解决实训教学中出现的新问题。成果提炼出先育做人，再育做事的教学策略遵循学生观的具体反映。以教学项目为载体，以实训过程为导向，通过具体项目的完成过程，实现职业素养培育职业技能培养融为体，使知识学习理论探讨动手实践和结果测评效果显著，是高职教育可借鉴的种教学策略。结束语本文在系统归纳了职业素养如何深度融入实训教学习创新和交流沟通能力。过程与结果相结合，实行综合评价体系不仅要关注学生的专业技能，而且要挖掘和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。实训项目分层教学实施后，从内容主体方法等方面构建科学系统的多样评价机制评价内容多样，在过程和结果评价中，除期末综合操作考核外......”。