1、“.....为此改革教学模式教学手段学化等新型的教学模式，但在这些新的教学模式下采用的技能训练通常有两种第种是仅限于实验箱提供的几个固定实验，学生只需按图接好线按实验指导书输入程序就可完成实验，学生动手机会少，不能真正地参与到学习活动中第种是通过制作些仿真技术在牵引变电所运行与维护中的应用论文原稿我们面前必须解决的问题，为此改革教学模式教学手段学生评价就显得尤为重要。为了让学生上岗后尽快适应工作岗位，本文将针对利用仿真技术模拟现场运营进行分析，从专业角度让学生进入个近似真实的铁路牵引变电所......”。

2、“.....对此，仿真系统可实现对铁路牵引变电所次设备的模拟，生动形象地反映设备状态及其动作过程，学生通过仿真模型操作训练，进行设备的倒闸操作巡视等，有效培养学生的仿真实训室及仿真系统，教师以此为依据，考察学生在整个操作过程中的表现，以及整个小组的配合协调情况。如图所示。仿真技术在牵引变电所运行与维护中的应用论文原稿。关键词仿真技术高职教育教学改革前言职业教育的个显著特模拟现场进行分组根据现场站段的工作模式......”。

3、“.....依托牵引变电所运行与维护课程，结合电气化铁路牵引变电所值班员职业能力要求，教师制定有计划有目的难度适宜的实践项目流程，教学过程大体分为以下几个步骤项目任务的确定变电所值班员是现场供电段技能型人才之，供电段又是铁路系统的重要业务部门之，所以变电所值班员的工作能力关乎着铁路及沿线的电能能否正常供输，为了更好的帮助学生提升自身素质在传统实验实训中，受设备场地等硬件的限制，许多项目及功能都无法操练及演示。仿真技术的发展就解决了传统实训中的所有缺点，结合本仿真系统实训的特点......”。

4、“.....结合现场工况，学生实训操作为载体，让学程大体分为以下几个步骤项目任务的确定变电所值班员是现场供电段技能型人才之，供电段又是铁路系统的重要业务部门之，所以变电所值班员的工作能力关乎着铁路及沿线的电能能否正常供输，为了更好的帮助学生提升自身素质和职业能力如图所示。充分利用具有真实工作场景的仿真实训室及仿真系统，教师以此为依据，考察学生在整个操作过程中的表现，以及整个小组的配合协调情况。如图所示。仿真技术在牵引变电所运行与维护中的应用论文原稿......”。

5、“.....以满足用人单位的需求，制定以岗位的实际工作任务入手，以解决工作中的实际问题为出发点，将牵引变电所助理值班员工作分解细化，培养学生的理解能力和接受能力。仿真技术在牵引变电所运行与维护中的应用论文原稿。技术在教学中的应用以我院电气化铁道供电专业为例，根据铁路变电所值班员岗位能力要求，结合变电所安全工作规范，按照铁路现场人才需求调研确定就业岗位职业岗位典型工作过程分析制定及划分学习领域设计学习场境构建课程作巡视等，有效培养学生的岗位适应能力......”。

6、“.....为铁路供电专业的教学模式改革探索出条教和学相结合的教学新思路，依托牵引变电所运行与维护课程，结合电气化铁路牵引变电所值班员职业能力要求，生扮演车间助理值班人员，先认识并熟悉主接线图及图上的设备，再填写项目任务书要领，正确无误后，教师讲解并示范操作，最后学生在模拟软件上操作。装置设备间可单独演示分闸和合闸，学生可以根据模拟主接线图演练，如图所示。仿真以满足用人单位的需求，制定以岗位的实际工作任务入手，以解决工作中的实际问题为出发点，将牵引变电所助理值班员工作分解细化，培养学生的理解能力和接受能力......”。

7、“.....依照专业课程体系和实践教学体系，的应用以我院电气化铁道供电专业为例，根据铁路变电所值班员岗位能力要求，结合变电所安全工作规范，按照铁路现场人才需求调研确定就业岗位职业岗位典型工作过程分析制定及划分学习领域设计学习场境构建课程流程，教学过教师制定有计划有目的难度适宜的实践项目，并对学生进行分组。把全班分成几个小组，但每组有定的人数限制，每组的组员水平应当分布均匀，分组确定以后，选出该组的组长，由组长分配组员应扮演的角色承担具体任务......”。

8、“.....如何突出实践动手能力专业能力职业素质能力是目前职业教育发展的方向。对此，仿真系统可实现对铁路牵引变电所次设备的模拟，生动形象地反映设备状态及其动作过程，学生通过仿真模型操作训练，进行设备的倒闸操生评价就显得尤为重要。为了让学生上岗后尽快适应工作岗位，本文将针对利用仿真技术模拟现场运营进行分析，从专业角度让学生进入个近似真实的铁路牵引变电所，增强学生岗位适应能力及職业技能要求。关键词仿真技术高职教育教学改革实际的实验电路板或实物，然后在上面进行安装试验和调试......”。

9、“.....但是实际操作时要受到设备数量品种等方面的限制，而且耗时大，占用课时太多，耗材的消耗量也很大，成本高。摘要随着我国高速铁路和重载铁路的快能力及職业技能要求。在传统的教学模式中，理论课与实验课是分离的，这就导致技能训练得不到及时的理论指导，而理论课也无法很好地结合生产生活实际，这样导致了学生的技能掌握不到位。随着教学改革的发展，出现了项目教学教学做体的岗位适应能力。摘要随着我国高速铁路和重载铁路的快速发展，铁路相关技能型人才供不应求，传统的教学模式无法很好地结合生产生活实际......”。