1、“.....明确教学的重难点，进而同学生的认知能力相结合，借助微课辅助教学，从而推进计算机教学质量的提升。参考文献余毅，文海明，微课在计算机基础教学中的应用研究电脑知识与技术，金俭，范杨慧，基于微课的翻转课堂模式在计等。对微课内容进行反思从最初的微课内容选定到应用执行，会出现各种问题，在这个过程中要求依据课程教学的内容来进行反思以及总结。从本次微课教学内容的合理性，到在实际中的具体应用效果，学生的实际接受状况等方面来反思，发现其中存在的问题，对其进行改进，进而微课在计算机基础中的应用论文原稿程中。在报名表这节课中，在教学的准备阶段就做好数据源的准备，促使其可以在微课中直接显示。最后运用任务驱动法的教学措施让学生可以掌握教学的相关知识点。把教学设计方案准备好，进而通过录制软件，将相关设备，比如说录音......”。

2、“.....对灯光和摄像头的距离进行调整，确保视频的清晰度。同时在录制过程中根据需要插入些以形式进行微课视频录制，并配字幕及录音。同时根据微课的特点，在设计微课件的时候需要快速切入知识点，引起学生的注意，使他们能够快速进入学习的状态中。同时课件内容要清晰，在设计课件时，尽量设置寓意明确的图标按钮和菜单。最后，在课件小结时归纳要点，进行总结式结尾，这样更能加深学生对所学内容的印象。微课教學视频录。本文以计算机基础教学为例进行分析，论述了微课在计算机基础教学中的具体应用，力求不断提高计算机基础课程的教学质量。在该节课程中，教学的关键点在于对主文档的设置域的插入以及纸张打印等问题。制定教学方案在教学设计中，要求将教学的重点突出，同时对难点来强化，在教学过程中做到生动鲜明以及形象。通过制定教学目标，对教学思粒度小......”。

3、“.....教学内容化繁为简，其主题可以是讲述个小故事，讲解个知识点，传授个技能点。教师只讲核心，不讲陪衬，不要繁琐的理论，只有简单的方法学生只学最需要的最有用的，次学个知识点，积少成多，让学习变得更高效。评价教学效果的好坏，不在于教师讲了多少，而在于学生接受了多少。传统的节课通常是分钟，其驻留规律，若时间太长，注意力势必会分散，很难达到理想的教学效果。围绕微课视频，需要配有相关的教案课件练习等丰富的辅助资源，营造个与具体教学活动紧密结合真实情境化的微教学资源环境。计算机基础微课的设计以及制作概述进行计算机基础微课设计时，以多年的教学经验为基础，与学生认知规律以及身心发展规律相结合，利用现有的教学。参考文献余毅，文海明，微课在计算机基础教学中的应用研究电脑知识与技术，金俭，范杨慧......”。

4、“.....。摘要随着信息技术的不断发展和进步，计算机也逐渐成为了人们在工作和生活中不可缺少的部分，开展计算机基础教学，对于学生未来的发展，有着十分重要的意义。本文以计教学内容的合理性，到在实际中的具体应用效果，学生的实际接受状况等方面来反思，发现其中存在的问题，对其进行改进，进而不断推进微课向更深的层次发展，提升微课在实际教学中的效果。结语近些年来，作为种全新的教学模式，微课取得了较快的发展，同时也弥补了传统教学中存在的不足。微课具有时间短的特征，所以其内容较为集中，而集中比如说录音，摄像白板笔等安排到位，对灯光和摄像头的距离进行调整，确保视频的清晰度。同时在录制过程中根据需要插入些解说内容。对微课视频进行后期编辑处理在视频录制中旦没有取得预期的效果......”。

5、“.....对有缺陷的地方进行编辑以及美化，依据教学内容对录制好的视频进行美化，或者是给教学内容的片微课在计算机基础中的应用论文原稿源来制作微课。微课在计算机基础中的应用论文原稿。微课的特点时长短，资源多微课的核心内容是微课视频，其时长般为分钟，这符合人们的视觉驻留规律，若时间太长，注意力势必会分散，很难达到理想的教学效果。围绕微课视频，需要配有相关的教案课件练习等丰富的辅助资源，营造个与具体教学活动紧密结合真实情境化的微教学资源环境。习变得更高效。评价教学效果的好坏，不在于教师讲了多少，而在于学生接受了多少。传统的节课通常是分钟，其中包含的知识多而杂，学生注意力集中的时间往往只有开始的十几分钟，而这个时间有的教师还在复习旧知识导入新课，所以学生学到的微乎其微。微课的特点时长短，资源多微课的核心内容是微课视频......”。

6、“.....这符合人们的视觉明确的图标按钮和菜单。最后，在课件小结时归纳要点，进行总结式结尾，这样更能加深学生对所学内容的印象。微课教學视频录制完成后需要进行定的处理和美化。录制微课视频可以通过对网上和其他计算机基础课程教学微课进行聆听和观摩，对其中的有效教学措施积极吸取，并且设计教学方案。因为微课大部分都是些十分简短的教学视频，所以，应机基础教学为例进行分析，论述了微课在计算机基础教学中的具体应用，力求不断提高计算机基础课程的教学质量。粒度小，内容精微课的知识粒度小，教学内容化繁为简，其主题可以是讲述个小故事，讲解个知识点，传授个技能点。教师只讲核心，不讲陪衬，不要繁琐的理论，只有简单的方法学生只学最需要的最有用的，次学个知识点，积少成多，让的内容也在定程度上决定着微课教学目标具有单性......”。

7、“.....同时也是对计算机基础教学的创新，不断提升教学质量的重要措施。因此，这就要求计算机教师在开展教学过程时，对基本知识的框架有清楚的了解，明确教学的重难点，进而同学生的认知能力相结合，借助微课辅助教学，从而推进计算机教学质量的提升头片中以及片尾添加字幕等内容。对视频进行编辑剪接合成的常用软件有等。对微课内容进行反思从最初的微课内容选定到应用执行，会出现各种问题，在这个过程中要求依据课程教学的内容来进行反思以及总结。从本次微选择重点内容进行讲解，在录制前将演示文档做好，在录制过程中可直接进入主题，进而将课件中的内容融合在微课教学过程中。在报名表这节课中，在教学的准备阶段就做好数据源的准备，促使其可以在微课中直接显示。最后运用任务驱动法的教学措施让学生可以掌握教学的相关知识点。把教学设计方案准备好......”。

8、“.....将相关设备微课在计算机基础中的应用论文原稿档设置自定义打印纸张，而教学中的难点则是让学生对这些内容有较为深刻的理解以及掌握。素材课件在设计课件时，采用讲课辅以形式进行微课视频录制，并配字幕及录音。同时根据微课的特点，在设计微课件的时候需要快速切入知识点，引起学生的注意，使他们能够快速进入学习的状态中。同时课件内容要清晰，在设计课件时，尽量设置寓意机基础教学中的应用研究电脑与信息技术，。微课不仅是个全新的教育名词，同时也是种新型的教学形式，而将微课应用在计算机基础教学中，可以给课堂教学带来定效果，也可以有效提升计算机基础教学的效率。微课在计算机基础中的应用论文原稿。在该节课程中，教学的关键点在于对主文档的设置域的插入以及纸张打印等问题。制定教学方案不断推进微课向更深的层次发展......”。

9、“.....结语近些年来，作为种全新的教学模式，微课取得了较快的发展，同时也弥补了传统教学中存在的不足。微课具有时间短的特征，所以其内容较为集中，而集中化的内容也在定程度上决定着微课教学目标具有单性，全新的微课教学模式实现传统教学课堂的改革，同时也是对计算机基础教学说内容。对微课视频进行后期编辑处理在视频录制中旦没有取得预期的效果，就可以使用录制软件进行后期的剪辑以及衔接，对有缺陷的地方进行编辑以及美化，依据教学内容对录制好的视频进行美化，或者是给教学内容的片头片中以及片尾添加字幕等内容。对视频进行编辑剪接合成的常用软件有完成后需要进行定的处理和美化。录制微课视频可以通过对网上和其他计算机基础课程教学微课进行聆听和观摩，对其中的有效教学措施积极吸取，并且设计教学方案。因为微课大部分都是些十分简短的教学视频，所以......”。