1、“.....例如算法基础这门课程就是培养计算思维方法的典型，这本教材里包含的大量算法，比如枚举递归回溯等等这些都是毫无争议的计算思维典型案例。中学信息学竞赛教学现状信息学竞赛的简介信息学竞赛的全称是信息学奥林匹克竞赛。年邓小平指出计算机的普及要从娃娃做起。中国计算机学会于年创办全国青少年计算机程序设计竞赛，简称。学生的计算机素养，其实质就是希望通过试题测试来考察提高学生的计算思维能力。因此，在中学信息学竞赛的教学中如何渗透计算思维的培养是值得探讨的，并且信息学竞赛的培养可以激发提高学生的创新意识独立思考能力团队协作能力等，这些能力的提升从侧面凸显了计算机科学知识的渗透力，并且在对具体问题求解系统设计等解决问题的过程中产生了质的飞跃。计算思维在中学信息学竞赛教学中的计算思维在中学信息学竞赛教学中的培养论文原稿暨省队选拔赛亚洲与太平洋地区信息学奥赛简称，年创建......”。

2、“.....是国内包括港澳在内的省级代表队最高水平的大赛。自年至今，每年经各省选拔产生省队选手，由中国计算机学会组织进行比赛。这竞赛记个人成绩，同时记团体总分。中学信息学奥林匹克竞赛的宗旨是通过竞赛形式，提高青少年对计算机基础常识的理解应用使用计算机编程语言解决实际问题的能创新能力逻辑思维计算思维能力等综合素养得到发展。在信息学竞赛的教学中让有才华的青少年沟通探讨，推动竞赛知识和经验的交流，合作学习共同提高，更早的发现计算机爱好者，发展新兴学科信息学，为国家选拔更多优秀的计算机后备人才。从信息学奥林匹克竞赛历年来的测试试题分析来看，试题多是将具体实际问题抽象成数学模型，以此形式考察学生的计算机素养，其实质就是希望通过试题测试，理论的提出到具体的实践还需要研究和尝试，现阶段大多还在尝试阶段，没有权威的实施策略，具体的普及还需要进步研究和探讨......”。

3、“.....信息学竞赛所涉及的课程大多是培养计算思维方法的课程，例如算法基础这门课程就是培养计算思维方法的典型，这本教材里包含的大量算法，比如枚举递归回溯等等这些都是毫无争信息学竞赛是项菁英教育，为提高信息学竞赛辅导的质量，应选择有潜质有才华有浓厚兴趣的学生参加。目前各沿海城市对信息学竞赛系列活动的普及相对其他城市来说是走在前沿的，比如浙江广东湖南等，这些地区的学生大多从小学到年级就开始接触学习信息学竞赛，较早进行些思维的锻炼。就我市而言，信息学竞赛的推广是比较落后的，大多数的家长都听过奥数，小学阶段也会将孩子送去学习奥数，李廉，计算思维概念与挑战，龚沛曾，杨志强，大学计算机基础教学中的计算思维培养，中国新通信，何明，陈卫卫，陈希亮，叶旭光，杨飞，王坤，基于计算思维的大学计算机基础课程改革方法探析计算机工程与科学......”。

4、“.....科学研究普通人的人脑使用率只有，还有处于休眠状态，信息学竞赛活动可以在提升学生的计算思维逻辑思维，让他们的大脑更灵活。培养学生团队协作沟通表达的能力，个好汉个帮，不单打独斗，讲究团队协作，利用团队的力量个人发展的同时也回馈团队，使团队和个人实力都得到提升。信息学竞赛鼓励学生独立思考深入探究，但有时也要讲究效率，团队协作在训练过程中起着至关重练，分层教学，在信息学竞赛的教学过程中培养学生的自学能力，信息学竞赛的辅导方法不是成不变的，开始学生刚入门的时候，以老师的讲授为主，慢慢地老师应该培养学生的自学能力。学习者自己悟出的道理是最高层次的学习，其次是学习者碰到困难与人讨论解决之，自己实在弄不懂，求教于人第层次是教师安排以上课的形式传授教会的。信息学竞赛是门锻炼学生思维的比赛，我们在训练的过程中要机实现过程效率对于这类实际问题的延伸拓展......”。

5、“.....即抽象和自动化。据目前培养信息学竞赛学生的反馈来看，学习计算思维可以丰富学生的认知结构，提高学生的认知能力和综合能力。当然在教学方法上，教师要多鼓励学生发散思考，更要尊重学生不同的认知方式，提倡算法的多样化，多运用计算思维去解决问题，鼓励学生多思考多提问，倡导计算思维在中学信息学竞赛教学中的培养论文原稿计算机基础教学中的计算思维培养中国大学教學，。国际信息学奥林匹克竞赛简称。现高考体质下的中小学校计算机信息学课程开展现状信息学在各中小学阶段的普及现状编程在信息学课程中的受重视程度缺乏目前大多数地区的高考对信息学没要求，导致了信息学教师边缘化干杂役信息学竞赛菁英与普及化教育鸿沟巨大。计算思维在中学信息学竞赛教学中的培养论文原稿。学信息学竞赛培养学生计算思维的视角阐述了些简要观点......”。

6、“.....详细介绍了中学生信息学奥林匹克竞赛培养现状并阐述了培养计算思维的重要性，希望通过自己对信息学竞赛教学过程的思考，找到条培养学生计算思维的有效途径。参考文献养学生的计算思维，要在校园内形成良好的学习氛围和学习环境。促进计算机与其他学科的融合，计算思维不仅仅是在计算机领域，从而对所有学科教师都相应的提出了挑战，需要教师具备相应的专业基础知识，指导学生运用计算思维去解决学科学习问题，激发学生的学习兴趣，从而主动积极探索，达到培养计算思维的目的。当然对于信息学竞赛学生来说，他们定意义上是计算机专业的学生，他们所学习要的作用。训练过程中，我们会经常创造机会让学生加强交流合作，这种思维的碰撞，往往能产生智慧的火花，同时学生的表达能力也得到很好的锻炼。结束语计算思维是人类重要的思维方式，它作为个解决问题的高效思维工具，正在渗透着各行各业，也正在改变信息学竞赛的教学和考核方式......”。

7、“.....本文在中学信息学竞赛中以计算思维为牵引，从中求学生对问题要进行深入研究，切不可浅尝辄止，要具备怀疑精神，不屈服于权威，注重题多解，注重学生举反，加强同学之间的讨论交流进行思维的碰撞，学生的思维能力得到很大的提高。如主席树分治莫队算法等都是以学生名字命名的算法或数据结构，他们都曾是信息学竞赛学生在竞赛生涯中发明或者优化的，他们提出这些算法或数据结构的时候还是个高中生，却比很多大学生都优秀，这就是法的简化和优化，从而培养计算思维。计算思维概念在信息学竞赛教学中的渗透我校直把信息学竞赛定位于兴趣活动，参加的学生必须做到以兴趣为出发点，以学有余力为前提和基础。在开展信息学竞赛的过程中，我校很重视提升学生的综合素质，注重学生能力的培养，而不仅仅是成绩的取得。并且尊重学生的个性，尊重学生的特长。因材施教......”。

8、“.....例如程序设计基础课程，这门课程讲了大量的基础算法，里面包含大量的经典案例，现可以从计算思维的角度去重组这些案例，将问题求解的过程提升到计算思维的高度。在计算思维中问题求解的般步骤可分为如下几步如何建立模型，即如何将实际问题抽象化的描述，也就是问题的表示如何设计算法，即寻找问题的解决方案，也就是问题求解如何有效地求解编码，即计算计算思维在中学信息学竞赛教学中的培养论文原稿多数地区的高考对信息学没要求，导致了信息学教师边缘化干杂役信息学竞赛菁英与普及化教育鸿沟巨大。培养计算思维的教学措施中学生计算思维模式的培养有其特性，这就要求学校有相应软硬件配套设施，首先要求老师有足够的意识去引导学生，其次，毕竟计算思维的特征是有限性确定性和机械性，且与计算机息息相关，所以学校要为学生提供计算机学习环境......”。

9、“.....为提高信息学竞赛辅导的质量，应选择有潜质有才华有浓厚兴趣的学生参加。目前各沿海城市对信息学竞赛系列活动的普及相对其他城市来说是走在前沿的，比如浙江广东湖南等，这些地区的学生大多从小学到年级就开始接触学习信息学竞赛，较早进行些思维的锻炼。就我市而言，信息学竞赛的推广是比较落后的，大多数的家长都听过奥数，小学阶段也会将孩子送去学习奥数，养论文原稿。中學计算思维教学现状中学信息学竞赛教学的过程其实直在无意识潜移默化的培养学生的计算思维能力，主要是现阶段对计算思维能力的培养还没有实质性的方案，理论的提出到具体的实践还需要研究和尝试，现阶段大多还在尝试阶段，没有权威的实施策略，具体的普及还需要进步研究和探讨。中学信息学竞赛教学致力于培养学生利用计算机基础知识和算法等去解决实际问题的能力。信力，对有兴趣又聪明的青少年起到激励作用......”。