1、“.....系统由两个控制器串联组成，有两条反馈回路。这样的结构使得系统的各个生产过程都得到控制，使系统表现更出色。实际平台设计被控对象为隧道窑炉系统，其烧成带温度为系统输入，通过分别搭建单双回路控制系统仿真方框图，把连续阶跃信号源模块减模块比例积分微分控制器等模块传递函数模块以及多端口示波器模块按方框图进行连接，再设置模块参数，点击允许按钮，观察运行结果输出。根据仿真结果，可以基本看出系统的调节时间提高了结果批阅实验成绩自动统计以及实验答疑等环节，通过教师与学生在多模块环节的交流互动，可以约束实验行为更严谨并从定程度上可确保达成既定实验效果。实验签到在线签到计时系统，每次实验顺利完成全部环节才成功签到，并统计每次在线学习时间进行后台数据分析实验安排计划查询教师可以提前在网站上公布课程教学实验安排......”。

2、“.....并以等形式上传具体实验报告实虚拟实验平台在过程控制教学中的应用研究论文原稿结构系统的过程控制虚拟实验实训平台上探讨了该课程的实验教学模式，并以串级与单回路控制对比仿真实验为例详细介绍虚拟实验实训平台使用方法。虚拟实验平台在过程控制教学中的应用研究论文原稿。基于架构的结构系统的虚拟实验实训平台介绍目前全国各大高校都已逐渐认识到建立在线开发虚拟实验平台对于提高实验教学质量是十分重要的，本文所讨论的在教学过程中所采用的虚拟实验实训平台是开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台难通过大规模采购以满足专业学生的实验教学需求，致使许多高校在过程控制课程教学中均存在理论与实际联系不够密切教学不够直观等客观问题。即便是高校花费大量经费采购部分过程控制的物理实验设备，在教学过程中仍发现许多问题，比如设备体积过于庞大......”。

3、“.....无法满足班级学生以个人为主体的实验教学活动，实验教学活动仅能以分组形式开展，易造成部分学生参与性下降。因设备采购维修费用均比较昂贵，所以比较昂贵，般的高校都很难通过大规模采购以满足专业学生的实验教学需求，致使许多高校在过程控制课程教学中均存在理论与实际联系不够密切教学不够直观等客观问题。即便是高校花费大量经费采购部分过程控制的物理实验设备，在教学过程中仍发现许多问题，比如设备体积过于庞大，正常的实验室房间里仅能容纳很少数量的仪器设备，无法满足班级学生以个人为主体的实验教学活动，实验教学活动仅能以分组形式开展，易造成部分学生参与性下降。部分物理设备摘要过程控制是测控技术与仪器专业学生人才培养大纲中的门专业必修课，它将自动控制理论计算机控制技术等学科结合在起，但更重视工业过程实例，对学生的理论与实践综合能力要求较高......”。

4、“.....本文在分析过程控制课程特点的基础上，通过虚实相结合的方式，在基于架构的结构系统的过程控制虚拟实验实训平台上探讨了该课程的实验教学模式，并以串级与单回路控制对比仿真实验为例详细介绍虚拟力。学生通过该方面的强化训练，可以解决复杂工程控制项目的分析设计实现投运问题，学习创新创业能力明显提高，既提高了学生的学习兴趣，又从根本上转变学生只重视理论教学的思想，按此模式培养的毕业学生自主创业非常容易，也受到用人单位的欢迎。可以说，开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台面向虚拟仿真实验教学，全面实施实验教学的信息化和现代化，提高实验管理水平。参考文献刘华，彭红，余志超，杨青应用型高校计算机工程虚拟仿真实验中连续阶跃信号源模块减模块比例积分微分控制器等模块传递函数模块以及多端口示波器模块按方框图进行连接，再设置模块参数，点击允许按钮，观察运行结果输出。根据仿真结果......”。

5、“.....对次扰动的最大动态偏差减小了约倍，对次扰动的最大动态偏差减小了约倍。系统的动态性能明显改善。效果评价将虚拟实验带入课堂，通过理论与实践结合，先学习理论框架，然后进行实践教学，通过读工程图纸达到识别系统方案的目的，然后以实进行后台数据分析实验安排计划查询教师可以提前在网站上公布课程教学实验安排，学生可以登录查询提交实验原始数据与实验报告学生完成实验后可以点击提交本次试验数据，并以等形式上传具体实验报告实验结果批阅教师登录系统，批改学生的每次实验成果，并给出成绩实验成绩自动统计为教师教务員提供实验成绩自动分析统计功能實验答疑学生与任课教师的实时互动平台。串级与单回路控制对比仿真实验实例串级与单回路控制对比仿真的实验中，需要学验实训平台介绍目前全国各大高校都已逐渐认识到建立在线开发虚拟实验平台对于提高实验教学质量是十分重要的......”。

6、“.....这个平台共涉及学生教师教务员实验管理员校领导系统管理员等角色，而学生作为实验主体可以随时随地通过互联网登录，打破以往的实验场所的局限性，对于学校教师学生来说都提供了极大的便利行。另外虽然是虚拟的，但是通过维动画可以呈现给学生虚拟实验平台在过程控制教学中的应用研究论文原稿建设与实践探索软件工程，瞿炜娜基于虚拟现实技术的虚拟实验室的研究与实现大庆石油学院，韩峰虚拟仪器及其在实验教学中的应用实验技术与管理，段中兴，嵇启春网上虚拟实验教学系统的开发与应用实验技术与管理，周斌，陈晶，张雅雯，薛东虚拟过程控制实验实训平台的开发黑龙江工业学院学报，陈伟，李锦屏基于组态软件的过程控制虚拟实验设计电脑知识与技术，作者单位淮阴师范学院物理与电子电气工程学院江苏省淮安市。在定程度上自由安排实验时间，较为灵活机动......”。

7、“.....可以改变教师很少参与实验环节的指导而只是单的理论知识讲授的现象，并最终通过教师线上批改实验报告实验全过程闭环。注重实验环节的设计，注重学生参与探索与归纳的过程，让学生自主探索知识的认识规律，从简入难从单性到综合性实验的顺利过渡，提升了学生的学习兴趣，也在很大程度上提高了学生参与大学生创新项目与学科竞赛的信心，对于学生的未来发展提供助主创业非常容易，也受到用人单位的欢迎。可以说，开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台面向虚拟仿真实验教学，全面实施实验教学的信息化和现代化，提高实验管理水平。参考文献刘华，彭红，余志超，杨青应用型高校计算机工程虚拟仿真实验中心建设与实践探索软件工程，瞿炜娜基于虚拟现实技术的虚拟实验室的研究与实现大庆石油学院，韩峰虚拟仪器及其在实验教学中的应用实验技术与管理，段中兴......”。

8、“.....进步理解控制系统结构原理和工程表达，然后对系统进行连线完成方案的实现参数设置投运等学习活动，培养了学生工程能力和创新创业能力，形成了套独特的教学模式，从根本上改变了以往学生对过程控制课程的认识，帮助学生深刻理解了自动化专业的课程体系。在过程控制课程学习过程中实现了大突破。摆脱原有实验环节受限的不利教学局面，将课堂理论讲授与虚拟实验操作平台有机结合，并因为是开放式共享平台，学生可在实验平台上试图通过对比分析有扰动和无扰动情况下，单回路与串级控制的时域响应图像，来掌握串级控制的结构和特点。在实验过程中，学生可以直观看到在单回路控制系统中，系统只有个控制器和支反馈回路，而串级控制系统中，系统由两个控制器串联组成，有两条反馈回路。这样的结构使得系统的各个生产过程都得到控制，使系统表现更出色。实际平台设计被控对象为隧道窑炉系统，其烧成带温度为系统输入......”。

9、“.....把近乎逼真的视觉体验提供与真实实验非常相似的试验环境。为了实现虚拟实验的闭环处理，虚拟实验平台在每个实验的操作过程中均提供多个教学模块环节，如实验签到实验安排计划查询提交实验原始数据与实验报告实验结果批阅实验成绩自动统计以及实验答疑等环节，通过教师与学生在多模块环节的交流互动，可以约束实验行为更严谨并从定程度上可确保达成既定实验效果。实验签到在线签到计时系统，每次实验顺利完成全部环节才成功签到，并统计每次在线学习时技术与管理，周斌，陈晶，张雅雯，薛东虚拟过程控制实验实训平台的开发黑龙江工业学院学报，陈伟，李锦屏基于组态软件的过程控制虚拟实验设计电脑知识与技术，作者单位淮阴师范学院物理与电子电气工程学院江苏省淮安市。课程内容主要包括自动控制仪表过程建模控制器的参数整定单回路控制系统复杂控制系统先进控制系统以及典型的工业过程控制系统......”。