1、“.....生成性系统首次构建了学生模型，它通过学生行为进行建模，来了解学习者的学习需求和行为。它的短板在于学习进度积极反应即时反馈等特点。它是哈佛心理学家斯金纳在世纪年代提出并运用的，基于操作条件反射和积极强化原理两个理论支持。程序教学在世纪年代风靡了美国教学界并得到广泛运用，它推动了个性化教学的发展，它在学习领域的成功是使学习者能够快速高效的学会技能，达到会做的计算机辅助教学的智能化历程及其启示论文原稿育的快速落实和推进，实现我国教育事业更上层楼的目标。参考文献杨晓垒论计算机辅助翻译的智能化趋势科技视界，罗晓我国计算机辅助教学发展过程中存在问题及解决策略工程技术全文版......”。

2、“.....计算机辅助教学阶段随着电子数字计算机的兴起和发展，年学习信息加工具有直接的效果和影响，因此，在系统的构建和发展中，必须充分重视和运用现代多媒体技术，以达到科学生动的展示学习内容，从而提升学习者的信息接收与处理效率，实现学习效率的提升。积极引入其他学科的研究成果，通过学科交叉通过教学事业发展系统融发展，能够更好的刺激学习者主动学习的意愿，从而实现学习模式以学为主的转变，重视学习者的主体地位，充分发挥学习者的主动性和积极性，从而培养更高质量水平的人才。辩证的看待计算机技术教学活动毕竟是个复杂的系统性工程......”。

3、“.....适应性学习支持系统应运而生。这系统的特点在于运用了现代多媒体技术，通过声音图片等各种方式提供多样化的学习手段，与此同时，以现代多媒体技术为代表的计算机技术发展，为学习者的个性化需求提供了坚实的基础，学习方法。通过多媒体技术超文本知识库和人工智能等计算机手段的运用，为学生提供个性化的学习环境和场景，让学习更加生动有趣，改变了传统教学单片面的局面，对提高学生学习效率和学校的教学质量有较大的帮助。随着计算机技术的发展，研究智能化发展的历程，总结其中的经先进理念和技术能够为系统提供参考和学习，积极推动系统的进步向前发展。结语计算机辅助教学是推进教学的重要组成部分......”。

4、“.....对我国教育事业的发展提供借鉴，实现素质教育的快速落实和推进，实现我国教育事业更上层楼的目标。参考文献杨晓须坚持以学到为主，积极的引入各种计算机发展技术，提升计算机工具的使用效率和作用，为学习者学习过程中提高技术支持，更好的帮助学习者提升学习能力。重视现代多媒体技术现代认知理论认为，多媒体技术对学习者学习信息加工具有直接的效果和影响，因此，在系统的构建和发，真正的实现了因材施教。目前这系统还在继续发展和深入中。智能化发展启示纵观智能的发展，我们可以得出以下启示教到学的转变传统的学习模式以教为主，忽视了学习者的主动性，而通过智能化的发展，能够更好的刺激学习者主动学习的意愿......”。

5、“.....对的進步发展和系统建立和发展都有重要的理论和现实意义。系统不仅记录了学习者的认知风格和基础，更重要的是实现了对学习者的动态学习跟踪，及时更新学习者的学习状态，但这系统还是没有让学习者成为学习的主人，学习的方式和途径还存在些不足。统还是没有让学习者成为学习的主人，学习的方式和途径还存在些不足。关键词计算机辅助教学历程启示计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能的活动。它是计算机技术在教学实践中的具体运用，是种新的教学技术的退出了历史舞台......”。

6、“.....年，美国公司基于计算机设计了第个教学系统，它标志着计算机辅助教学的起步。计算机辅助教学的智能化历程及其启示论文原稿。适应性学习支持系统阶段随着计算机技术和认知理论的进步发展，适论计算机辅助翻译的智能化趋势科技视界，罗晓我国计算机辅助教学发展过程中存在问题及解决策略工程技术全文版，作者单位西安工程大学陕西省西安市。系统不仅记录了学习者的认知风格和基础，更重要的是实现了对学习者的动态学习跟踪，及时更新学习者的学习状态，但这系中，必须充分重视和运用现代多媒体技术，以达到科学生动的展示学习内容，从而提升学习者的信息接收与处理效率，实现学习效率的提升。积极引入其他学科的研究成果......”。

7、“.....各个学科的的转变，重视学习者的主体地位，充分发挥学习者的主动性和积极性，从而培养更高质量水平的人才。辩证的看待计算机技术教学活动毕竟是个复杂的系统性工程，计算机的智能化发展水平目前还无法完全的取代和支持学习者的全部学习活动，它只能作为个辅助教学工具。因此，系统必性学习支持系统应运而生。这系统的特点在于运用了现代多媒体技术，通过声音图片等各种方式提供多样化的学习手段，与此同时，以现代多媒体技术为代表的计算机技术发展，为学习者的个性化需求提供了坚实的基础，学习者可以获得更多的个性化需求......”。

8、“.....达到会做的效果。随着程序教学的深入，学习者的需求不断提高，使得程序教学的弱点慢慢显现学生与教师直接对话的机会减少，阻碍了双方的及时交流，教学成果难以保障教学程序的功能有效，部分学科教材编写程序困难，难以采用程序教学。因此，在世纪年代后期，程序教学慢慢统只能根据学习者的行为参数来生成学习内容和问题，而非学习者的知识状态，局限于运用在良构领域的知识教学。计算机辅助教学的智能化历程及其启示论文原稿。程序教学阶段程序教学就是将教学内容按定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序由学习者自主学习。程序教果。随着程序教学的深入......”。

9、“.....使得程序教学的弱点慢慢显现学生与教师直接对话的机会减少，阻碍了双方的及时交流，教学成果难以保障教学程序的功能有效，部分学科教材编写程序困难，难以采用程序教学。因此，在世纪年代后期，程序教学慢慢的退出了历史舞台。随着美国公司基于计算机设计了第个教学系统，它标志着计算机辅助教学的起步。计算机辅助教学的智能化历程及其启示论文原稿。程序教学阶段程序教学就是将教学内容按定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序由学习者自主学习。程序教学具有小的学习步骤自定了教育科学计算机科学认知科学心理学等各种学科理论知识，各个学科的先进理念和技术能够为系统提供参考和学习......”。