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6、“.....惠及多万名学生，书籍发行总量万余册。传智的高校教辅的引导了学生使用网络资源，利用移动设置进行课上课下的辅助学习，在实践中取得了效果，但要运用到所有学科还需要时日。参考文献王红艳移动学习环境下云班课支持的大学英语教知识，然后老师再作最后总结。对学生的自学能力要求较高。方面需要教师引导其利用移动设置课上课下学习，另方面需要学习自觉学习，参加活动。总结主辅......”。

7、“.....虽然有很多的辅助教学方式，但是都不能完全代替课堂教学，只能作为教学的种辅助手段。巩固练习讲完知识点，做完课本实例，打开网络资源，如使用源宝网找几个本章内平台，可以提供与教材配套的视频讲解的相关案例，并且根据每章知识点做成了题库，可以自己增加题目，可以抽题组卷作章节测试，期中测试，期未测试，有课堂管理，预习管理......”。

8、“.....高职多元化辅助教学探究与实践论文原稿。教师现状部分年纪较大的老师，教学经验丰富，但对互联掌握的能力偏弱，部分年轻老师正好相反。高职多元化辅助教学的模式传智课程中去。下面以个完整的教学来探究多元化辅助教学在课程中的实践应用。高职教学的现状学生现状高职学生部分是普通高考进来，这部分很多是本科落榜而来另部分是技能高考进来，相当于时间，达到课堂与课下都可以教学的新模式......”。

9、“.....前导的课程网站标准化重构，后续的课程智能手机标准课堂教辅平台为静。以人为本，是科学发展观的核心。高校教学则是以学生为本，以课堂教授为主要教学手段这个观点不变，纵使有慕课，微课，翻转课堂大行其道，依然代替不了大学课堂互联。大部分的自主学习能力较差，上课爱玩手机，长时间集中听讲能力差。教学模式方法现状大部分以传授系统理论知识为主......”。