1、“.....因此，在生物学教学中，让学生结合学习内容而进行模型建构是有必要的结构，并推测细菌的营养方式。在进入细菌结构环节时，设计了以下活动，在学生分组活动中，用橡皮泥构建细菌结构模型，小组代表展示本组作品，并介绍通过模型构建所了解到的结构，学生从细胞结构对比来推测细菌的营养方式。在此活动过程中，培养了学生的生物模型在八年级生物教学中的应用研究论文原稿新能力合作能力和探究能力。授人以鱼不如授人以渔，教师要改变传统的教学模式，合理利用模型建构教学，充分发挥学生的主观能动性，使课堂效率事半功倍。参考文献史华伟模型方法在生物解题中的有效运用理科考试研究，孟德民初中生物课堂教学中的概念模型学生画成是同步下降的，没有考虑到草下降的原因是老鼠的增加导致的，所以，鼠应该有段上升的过程。经过思考调整，最后得到较合理的数学模型。在学生建构的数学模型上，简约直观地展现出草鼠鹰的数量在定范围内不断地变化，即保持相对稳定，这就是动态平衡展的趋势非常直观明了。学生由于第次接触这种数学模型，而且将概念模型转化为数学模型的能力不足。为了降低学生建构数学模型的难度，先让学生构建鼠和草之间关系的概念模型......”。

2、“.....在这个基础上再建构鹰与鼠第类抽象动态的规律此类概念教师常用的方法是图解法，由于缺乏体验，理解起来有些费劲。采用理想模型法，让学生移移动动拼拼摆摆，化静为动，化抽象为具体，在体验中构建概念。建构数学模型，树立模型基础数学模型就是用字母数字及其他数学符号建立起来的体验的机会，促进学生通过已有概念进行归纳总结抽象的思维过程后，进行概念建构概念理解概念应用。通过运用概念图，注重生物学重要概念之间的互相联系，帮助学生利用概念模型，构建知识体系，进而更好地学习生物學。生物模型在八年级生物教学中的应用研究文原稿。第类抽象动态的规律此类概念教师常用的方法是图解法，由于缺乏体验，理解起来有些费劲。采用理想模型法，让学生移移动动拼拼摆摆，化静为动，化抽象为具体，在体验中构建概念。第类宏观的概念这类概念的原型比较宏观，学生难以整体把握，制作缩稳定，模型建构教学，教师通过创设情境引导学生进行积极探索，让学生独立思考，同时通过师生间生生间多种交流互动，促进学生对知识的理解，加深学生对知识的掌握程度，还可以有效培养学生的创新能力合作能力和探究能力。授人以鱼不如授人以渔......”。

3、“.....选择部分学生建构的数学模型投影出来，让大家分析探讨纠正，进行思维的碰撞，教师再给与恰当的点拨，引导学生的思考更有深度。比如当草的数量下降时，要画出鼠的数量变化情况，很多学生画成是同步下降的，没有考虑到草下降的原因是老鼠的增加导生物模型在八年级生物教学中的应用研究论文原稿论文原稿。第类宏观的概念这类概念的原型比较宏观，学生难以整体把握，制作缩小版的模型，让概念的各部分结构得以整体呈现，便于学生发现归纳总结出实质。如在生态系统的学习中让学生制作生态瓶，通过缩小版池塘生态系统分析出生态系统的内涵和外延。念与概念之间的关系来表述各类对象之间的关系。在初中生物教材中，大多数章节中的纯粹概念理论并不多，我们在教学设计和教学活动组织过程中，以围绕生物学的核心概念，精心选择合适的教学活动，采取多样教学方式，在学生已有的概念基础上，给学生提供参与的数学结构表达式。在学生建构了物理模型和概念模型的基础上，让学生尝试在草的数量变化曲线图中分别用曲线表示出鼠鹰的数量随着草的数量变化而变化的趋势。这种曲线型数学模型用于观察事物发展的趋势非常直观明了。学生由于第次接触这种数学模型......”。

4、“.....让概念的各部分结构得以整体呈现，便于学生发现归纳总结出实质。如在生态系统的学习中让学生制作生态瓶，通过缩小版池塘生态系统分析出生态系统的内涵和外延。它是通过分析大量的具体形象来揭示概念的共同本质，并将其本质提炼到概念中，用概统的教学模式，合理利用模型建构教学，充分发挥学生的主观能动性，使课堂效率事半功倍。参考文献史华伟模型方法在生物解题中的有效运用理科考试研究，孟德民初中生物课堂教学中的概念模型应用分析读写算，。生物模型在八年级生物教学中的应用研究论致的，所以，鼠应该有段上升的过程。经过思考调整，最后得到较合理的数学模型。在学生建构的数学模型上，简约直观地展现出草鼠鹰的数量在定范围内不断地变化，即保持相对稳定，这就是动态平衡。这样生态系统能够生生不息，不断发展，维持着生态系统的相对概念模型转化为数学模型的能力不足。为了降低学生建构数学模型的难度，先让学生构建鼠和草之间关系的概念模型，然后在坐标中画出鼠的数量随着草的数量变化的曲线图。在这个基础上再建构鹰与鼠之间关系的概念模型，画出鹰的数量随鼠的数量变化的曲线图......”。

5、“.....从而大胆地去推测细菌的生活方式，构建过程中学生们进行了分工合作，培养了团队意识。建构数学模型，树立模型基础数学模型就是用字母数字及其他数学符号建立起来的等式或不等式以及图表图像等描述客观事物的特征及其内在联系的。在细菌教学中，生活举例细菌无处不在的特点引入，从细菌的形态结构生殖的各特点分析细菌无处不在的原因，在已知的细胞结构基础上，通过模型构建，学生亲手制作体验，能进步认识细菌的结构，并推测细菌的营养方式。在进入细菌结构环节时，设计了以下活团队意识，让学生参与模型构建，从结构制作中去深入思考，为什么与动植物细胞结构具有那么多的差别，从而大胆地去推测细菌的生活方式，构建过程中学生们进行了分工合作，培养了团队意识。关键词初中生物模型教学模型建构是人们按照特定的科学研究目的，在用分析读写算，。生物模型在八年级生物教学中的应用研究论文原稿。在细菌教学中，生活举例细菌无处不在的特点引入，从细菌的形态结构生殖的各特点分析细菌无处不在的原因，在已知的细胞结构基础上，通过模型构建，学生亲手制作体验，能进步认识细菌。这样生态系统能够生生不息，不断发展，维持着生态系统的相对稳定，模型建构教学......”。

6、“.....王承林，曹酉生，宋绍勇，伍宏亮浅谈绿色施工技术在公共建筑中的应用研究中冶建筑研究总院有限公司年工业建筑学术交流会论文集中冶建筑研究总院有限公司工业建筑杂志社，王乾坤，年春光，邓勤犁基于云物元理论的装配式建筑施工绿色度评价方法研究建筑经济，高永峰绿色施工管理理念下如何创新建筑在这个过程中定要注意，雨水与污水要单独存放，不能混合，在对污水进行简单处理以后，可以重复利用，使用这些水资源湿润现场环境，对烟尘进行控制，后者冲刷车辆，浇灌现场植物，从而达到节水的最终目标，实现对水污染的有效控制，在提高水资源利用率的同时，消除水污染产生的威胁。结束语综上所述，市政建筑项目建设会产生多种施工污染，包括噪音污染烟尘污染以及水污染等等，市政建筑施工与环境保护论文原稿外，市政建筑污水也会造成市政给排水管道堵塞，由于污水中的固体成分较高，含有大量的砂石，会在给排水管道中沉积，增加管道堵塞的几率，对城市的运行产生非常不利的影响。市政建筑施工与环境保护论文原稿。水污染控制技术在建筑工程项目施工中，对水资源的需求量较大，也是工程建设的种必要资源，般来说，建筑工程项目的建设周期较长......”。

7、“.....在之前的建筑的施工时间与人们的作息时间相致，利用此种方式，把市政建筑施工对周边居民产生的影响控制在最低限度，如果为了赶工期而不得已进行夜间作业，可以在夜间开展些噪音较小的施工内容，比如抹灰砌筑作业等，实现对市政建筑施工噪音的有效控制。水污染问题水资源是非常珍贵的自然资源，市政建筑施工对水资源的需求量比较大，水污染问题也是种常见的市政建筑施工污染类型。市政建筑显的助力作用，也更加契合环境工程建设的新要求。市政建筑施工中环境保护优化策略噪音污染控制技術在市政建筑施工中，噪音产生的负面影响较大，是种典型的施工污染，必须要得到有效控制。首先，在市政建筑项目确定以后，施工方面要在项目是周边区域设置围挡结构，为了提高噪音控制效果，可以适当的增加围挡高度，可以在市政建筑基础施工环境，有效的降低施工噪音，起到噪音阻隔市政建筑施工中环境保护的重要性分析实现文明生产文明生产是社会对建筑行业提出的基本生产要求，文明生产主要体现在现场环境建设方面，只有实现文明生产，在建筑施工的同时，不断的采取有效措施，对现场环境问题进行处理，才能达到不文明生产的目标，树立良好企业形象，这也是企业方面需要重点完成的任务......”。

8、“.....现场嘈杂，机械轰鸣，烟尘滚重危害，在市政建筑施工中，需要采取针对性的措施对噪音进行控制，把建筑施工对居民生活产生的影响控制在最低限度，减少项目施工与民众之间的冲突。关键词市政建筑生态理念污染类型环境保护优化策略引言市政建筑的建设是城市化进程的重要体现形式，也是完善市政功能的主要手段，当代的市政建筑规模般较大，以大型建筑居多，工程建设周期较长，而且作业量较大，参与的人员和设备筑规模般较大，以大型建筑居多，工程建设周期较长，而且作业量较大，参与的人员和设备数量过的重要方法之。因此，在生物学教学中，让学生结合学习内容而进行模型建构是有必要的结构，并推测细菌的营养方式。在进入细菌结构环节时，设计了以下活动，在学生分组活动中，用橡皮泥构建细菌结构模型，小组代表展示本组作品，并介绍通过模型构建所了解到的结构，学生从细胞结构对比来推测细菌的营养方式。在此活动过程中，培养了学生的生物模型在八年级生物教学中的应用研究论文原稿新能力合作能力和探究能力。授人以鱼不如授人以渔，教师要改变传统的教学模式，合理利用模型建构教学，充分发挥学生的主观能动性......”。

9、“.....孟德民初中生物课堂教学中的概念模型学生画成是同步下降的，没有考虑到草下降的原因是老鼠的增加导致的，所以，鼠应该有段上升的过程。经过思考调整，最后得到较合理的数学模型。在学生建构的数学模型上，简约直观地展现出草鼠鹰的数量在定范围内不断地变化，即保持相对稳定，这就是动态平衡展的趋势非常直观明了。学生由于第次接触这种数学模型，而且将概念模型转化为数学模型的能力不足。为了降低学生建构数学模型的难度，先让学生构建鼠和草之间关系的概念模型，然后在坐标中画出鼠的数量随着草的数量变化的曲线图。在这个基础上再建构鹰与鼠第类抽象动态的规律此类概念教师常用的方法是图解法，由于缺乏体验，理解起来有些费劲。采用理想模型法，让学生移移动动拼拼摆摆，化静为动，化抽象为具体，在体验中构建概念。建构数学模型，树立模型基础数学模型就是用字母数字及其他数学符号建立起来的体验的机会，促进学生通过已有概念进行归纳总结抽象的思维过程后，进行概念建构概念理解概念应用。通过运用概念图，注重生物学重要概念之间的互相联系，帮助学生利用概念模型，构建知识体系......”。