1、“.....如讲授戊戌变法课时，首先，确定了以戊戌变法为重点教学内容，用以培养学生的改革我对高中历史兴趣教学法几点思考论文原稿形象地再现逝去的历史事件，增強对史事的认识，培养学生兴趣。从学生的发展出发，实现教学目标的开放性。我对高中历史兴趣教学法几点思考论文原稿。学史使人明智。明可内容大胆地进行了取舍。从教学实践看，学生主体参与的积极性很高，思维活跃......”。

2、“.....训练了历史思维能力，从活生生的历史中受到了做人，首先，确定了以戊戌变法为重点教学内容，用以培养学生的改革意识和创新精神，引导学生从顺应历史潮流推动社会进步的角度去认识人生价值的教学目标在思维能力培养上，教师进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构。学史使人明智。明可以说是对历史规律人类文明发展的科学认识智既包括鉴古知今的认识智慧......”。

3、“.....明智的过程就具有独立性又具有依赖性，他们乐于学习，乐于接受新事物，但这种学习却又是建立在自己的兴趣与爱好基础上的。促使学生努力学习的最重要因素，是他们自发的动机。因此教师要达到了课堂教学高效低负的目的，有益于减轻学生学习负担。教育心理学告诉我，兴趣是指人们力求种事物或参与种事物与次活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生努力学习的教师依据教材......”。

4、“.....有层次的话题，引起学生积极参与的兴趣，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的兴趣，增强参与意识。然后全，并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。因此，我在课堂教学中采取了以下几种方法的尝试。我对高中历史兴趣教学法几点思考论文原稿。教学中，出乎学生意料的演示生我对高中历史兴趣教学法几点思考论文原稿努力创设生动活泼的学习情境......”。

5、“.....并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。因此，我在课堂教学中采取了以下几种方法的尝试。探索以及对未来的追求，都为激发他们的学习兴趣提供了条件。他们正处于形成世界观人生观价值观，思想活跃，接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈。其心理特点既于形成世界观人生观价值观，思想活跃，接受和模仿能力很强，而且想象力丰富，求知欲强烈......”。

6、“.....他们乐于学习，乐于接受新事物，但这种学习内部动力。兴趣具有选择性趋向性的特征。从学习历史知识的心理特征看，中学生正处于青少年阶段，智力水平和能力水平正逐步提高。他们的英雄主义意向以及好奇心理，对过去的班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等民主和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明......”。

7、“.....都是激发和保持学生学习兴趣的重要手段。却又是建立在自己的兴趣与爱好基础上的。促使学生努力学习的最重要因素，是他们自发的动机。因此教师要努力创设生动活泼的学习情境，刺激学生从真实的情境中挖掘和发现史实我对高中历史兴趣教学法几点思考论文原稿......”。

8、“.....智力水平和能力水平正逐步提高。他们的英雄主义意向以及好奇心理，对过去的探索以及对未来的追求，都为激发他们的学习兴趣提供了条件。他们正处，思维活跃，在探讨历史问题的同时掌握和理解了重点知识，训练了历史思维能力，从活生生的历史中受到了做人行事的启迪。进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构。教育心理学识和创新精神......”。

9、“.....教师与学生起就戊戌变法为什么没有成功，为什么说戊戌变法是中国近代以说是对历史规律人类文明发展的科学认识智既包括鉴古知今的认识智慧，也包括开拓未来的创新智慧。明智的过程就是引导学生运用分析归纳比较和概括等思维方式，对重要的历史行事的启迪。我对高中历史兴趣教学法几点思考论文原稿。从学生的发展出发，实现教学目标的开放性......”。