1、“.....同时还可由此衍生出街头乱用错别字这样的调查主题。思维导图在小学高段语文综合实践活动课程开展中的运用论文原稿。第次指导看着自己手中的思维导图，我问孩子们你决定用什么活动形式表思维导图在小学高段语文综合实践活动课程开展中的运用论文原稿学习。在交流活动中思维导图可以根据学生的不同意见，不断调整，真正发挥学生的主体作用接着我请同学在自己思维导图主支之下列出第层分支活动形式。学生们的思维被打开了，汉字起源于什么时候汉字是谁创造的可以通过查资料......”。

2、“.....学生按自己喜欢的方式填写诗歌分类表，小组内补充交流，利用墙报张贴进行全班交流。通过案例，我们可以看出在般的综合实践活动中，学生的思维容易受到主题的局限，个分支后面注明活动时间。诗歌知识竞赛分出题方式教室布置串词准备道具准备场地清洁拍照报道等分支。出题方式后面注明半学生出题半老师出题。其他分支后面注明各负责小组，但组别与诗歌朗诵会组别要有不同。整理诗歌分出按内容分按题材案例年级上册的轻叩诗歌大门借助大屏幕分步向学生展示本次活动过程的思维导图......”。

3、“.....接着出示经探讨决定的种活动形式为主支诗歌朗诵会自己写诗合编诗集诗歌知识竞赛整理诗歌。然后分支展示每支活动的过程维导图的使用进行简单的探讨。人教版小学高段语文书中每册除安排了次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的课内外体的综合性学习。该如何在综合性学习中使用思维导图呢本文从思维导图在活动方案制定搜集整理资料活动交流阶段的动交流阶段思维导图的运用从语文综合实践主题活动实施的过程来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师可借助思维导图使课堂的交流变得充实而有序......”。

4、“.....小组内补充交流，利用墙报张贴进行全班交流。通过案例，我们可以看出在般的综合实践活动中，学生的思维容易受到主题的局限，很难把个主题内容研究深入。而运用思维导图，进行相关因素的联想，能很好地完善活动方案，以个分支。出题方式后面注明半学生出题半老师出题。其他分支后面注明各负责小组，但组别与诗歌朗诵会组别要有不同。整理诗歌分出按内容分按题材分按形式分按体裁分按国家分按创作方法分按时间分......”。

5、“.....通过个案例进行初探。活动交流阶段思维导图的运用从语文综合实践主题活动实施的过程来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师可借助思维导图使课堂的交流变得充实而有序。具。在英国，思维导图被列为国民中小学必修课程，新加坡韩国日本等国的教育机构也对该课题进行了持续深入的研究。而在我国，思维导图而在学校教学中却较为少见，今天我们从思维导图在小学高段语文综合实践活动课程开展的运用角度，对思行活动交流为中心图像......”。

6、“.....然后分支展示每支活动的过程。诗歌朗诵会分各小组选题朗诵教室布置串词准备道具准备场地清洁拍照报道等分支。每个分支后是世纪年代初，由英国学者东尼博赞提出创建的，英国广播公司曾拨出期颇有影响的节目，介绍学习障碍儿童通过思维导图发生了很大转变。这期节目使思维导图广为人知，如今，世界各国都在使用这种工具，并被誉为世纪全球性的思维工主题为核心呈现了学生多方面的相互关联，拓展了学生的学习空间。思维导图在综合性学习活动中的应用，改变了学生的学习方式改被动学习为主动学习......”。

7、“.....不断调整，真正发挥学生的主体作用活水田园诗关于秋天的诗关于春天的诗按题材分山水诗边塞诗思乡詩咏物诗按形式分格律诗自由诗按体裁分童话诗寓言诗散文诗按国家和作者分外国诗中国诗按创作方法分诗歌民歌或童谣按时间分古代诗近代诗现代诗当代诗。学生按自己喜欢的方式填面先注明负责此项的小组组别，再在组别后注明所需材料完成时间等。自己写诗合编诗集分教师导学小组交流完成原创交流修改合编诗集等分支。每个分支后面注明活动时间......”。

8、“.....同时还可由此衍生出街头乱用错别字这样的调查主题。思维导图在小学高段语文综合实践活动课程开展中的运用论文原稿。案例年级上册的轻叩诗歌大门借助大屏幕分步向学生展示本次活动过程的思维导图，先出示与诗同告等。有的主题需要采用几种活动形式，同主题可以采用不同的活动形式。接着我请同学在自己思维导图主支之下列出第层分支活动形式。学生们的思维被打开了，汉字起源于什么时候汉字是谁创造的可以通过查资料......”。

9、“.....有的主题需要采用几种活动形式，同主题可以采用不同的活动形式。这样，活动的方案基本成型。思维导图在小学高段讲故事的形式表现给大家。汉字有哪些故事除了在班上讲故事，还可以收集网络中有声资料，通过微信群普及给大家。有关汉字的谜语有哪些可以通过制作字谜花灯竞赛等有奖问答形式。汉字有什么结构可以制作课件，讲解给同学听。很难把个主题内容研究深入。而运用思维导图，进行相关因素的联想，能很好地完善活动方案，以个主题为核心呈现了学生多方面的相互关联......”。