1、“.....如果仅仅将明矾作为种化学物质让学生进行理解的话，学生所记住的仅仅只是个化学名词或者是其发生化学反应的方程式，在离开课本之后学生对于明矾还是没的普及，原来由于商家在炸油条的过程当中加入了明矾，原因是为了让油条快速膨胀......”。

2、“.....使得油条膨胀，而明矾的化学式为称为十水硫酸铝段时间电视上有个新闻就是关于油条中毒事件，顾客在吃完油条之后发生异常，去医院检查时发现是铝中毒。这时候学生就会思考，油条当中怎么会含有铝元素呢，由于油条与学生的生参考文献何双安高中化学生活化教学的有效实施途径化学教育，。陈春芳实施高中化学生活化教学的有效途径佳木斯教育学院学报......”。

3、“.....本文将对此进行教学路径的分析。总而言之，现实生活中的高中化学生活化教学活动的实现在科学的理论指导和社会各层面的开展下去，从而让学生在生活学习化学知识并应用到生活当中，学以致用。关键词高中化学生活化教学实施方式路径探讨化学知识与我们的生活关联性比较大，但是对于很多化学知识价值回归与应然选择通化师范学院学报，......”。

4、“.....程志宝。试述实施高中化学生活化教学的有效途径科技资讯，。总而言之称为十水硫酸铝钾，当中含有铝元素，从而导致顾客食物中毒，学生明白这道理之后在好奇心的驱使下不自觉地对知识加深了印象。生活化教学在高中化学课中的应用研究论文原稿生活化教学在高中化学课中的应用研究论文原稿关注程度等方面相对缺乏......”。

5、“.....能够把高中化学生活化教学顺利的开展下去，从而让学生在生活学习化学知识并应用到生活当中，学以致用。的知识学以致用之后，自身会产生种成就感，而这种成就感则是兴趣的来源。所以对于高中化学这门比较枯燥的学科而言，生活化教学的实施是必然趋势，如何在高中的化学教学当中实油条与学生的生活息息相关，所以在面对这问题的时候，学生往往急切地想要知道问题所在......”。

6、“.....于是对于这知识点产生了浓厚的兴趣，教师在这个时候就应言，虽然在生活当中的运用比较广泛，但是接触该类知识的机会不多，甚至有些知识比较抽象。无论对于什么科目而言，学生的学习兴趣的呈现方式就是生活当中的运用，学生将学习过，现实生活中的高中化学生活化教学活动的实现在科学的理论指导和社会各层面的关注程度等方面相对缺乏。希望通过国家社会学校以及学生的共同努力......”。

7、“.....。陈春芳实施高中化学生活化教学的有效途径佳木斯教育学院学报。郑挺谊李华生活化教学高中化学新课程对学生进行知识的普及，原来由于商家在炸油条的过程当中加入了明矾，原因是为了让油条快速膨胀，因为明矾与面粉当中的碱发生化学反应，使得油条膨胀......”。

8、“.....比如前段时间电视上有个新闻就是关于油条中毒事件，顾客在吃完油条之后发生异常，去医院检查时发现是铝中毒。这时候学生就会思考，油条当中怎么会含有铝元素呢，由在高中化学课中的应用研究论文原稿。比如在进行明矾这知识点的讲解过程当中，如果仅仅将明矾作为种化学物质让学生进行理解的话，学生所记住的仅仅只是个化学名词或者是其生们肯定会回答见过......”。

9、“.....这种物质的形成原因以及形成方式，由于这种事情与生活当中的实例息息相关，并且学生都见过有深刻的了解，这不仅与化学教学的理念冲突也与其教学目的相悖，所以让学生更好地了解明矾只有将其联系学生的实际生活进行教学。比如在进行碳酸钙这知识点的教学时，教师就可，当中含有铝元素，从而导致顾客食物中毒......”。