1、“.....数学中老师主要以数学原理和理论为依据，创设些常见的生活情境，并把数学原理和知识与之相生活化教学，让初中数学教学更加精彩论文原稿体会到数学的真正意义，这样，不仅能够降低教学的难度，还能点燃学生的学习兴趣。生活化数学教学的策略创设情境，深化对知识的了解生活化教学就是要以定的情境为条件，因此，创设情境开展借助生活中的案例来帮助学生提高数学理解能力......”。

2、“.....实践教学，提升数学应用能力实践教学是数学教学生活化的又有效教学方法，传统的数学教学就是因为过于偏中生活，从而缩短学习和生活的距离，让学生能够感到学习的意义。此外，生活化的数学教学能够使学生的探究更加深入，灌输式教学使学生失去了自主学习的能力，这也就使得学生在学习过程中难生活化数学教学的意义学生本身情感丰富，在学习知识的过程中如果不掺杂情感，学生很难坚持下去。因此......”。

3、“.....他们的学习思路才能得到开阔，对知识的理解才教学内容，让学生融入其中，从而在情境中教学和学习，以提升学生的参与度和积极性。情境教学在数学中的应用和其他学科的情景创设不样，数学中老师主要以数学原理和理论为依据，创设些常见的学习生活化。参考文献张淑雪生活化教学，让初中数学教学焕发生命的活力学周刊，肖娅生活化教学，让初中数学教学更加精彩学周刊，。参考文献张淑雪生活化教学，让初中数学教学焕发生的生活情境......”。

4、“.....让学生融入其中，从而在情境中教学和学习，以提升学生的参与度和积极性。情境教学在数学中的应用和其他学科的情景创设不样，数学中老师主要以数学原理和理论为知识的理解和运用能力。同时，生活化的數学教学还能够借助生活中的案例来帮助学生提高数学理解能力，以在今后的数学学习过程中更加灵活。生活化数学教学的策略创设情境，深化对知识的了解生活化教学，让初中数学教学更加精彩论文原稿生活情境......”。

5、“.....然后将学生带入情境进行探索性学习。而这些情境的创设不是无中生有也不是为了标新立异，而是要与生活相结合，使得学生将数学知识的学习生活化。以定的情境为条件，因此，创设情境开展教学是生活化教学的有效方式，情境教学也是新课标课程改革所提出的种新的教学理念和方式，教师利用所有的教学资源，通过创造接近真实的生活情境，还，将数学带入到生活中，能够使学生在生活中学习在学习中生活，从而缩短学习和生活的距离......”。

6、“.....此外，生活化的数学教学能够使学生的探究更加深入，灌输式教学使学生的活力学周刊，肖娅生活化教学，让初中数学教学更加精彩学周刊，生活化教学，让初中数学教学更加精彩论文原稿。生活化数学教学的策略创设情境，深化对知识的了解生活化教学就是要据，创设些常见的生活情境，并把数学原理和知识与之相结合，然后将学生带入情境进行探索性学习。而这些情境的创设不是无中生有也不是为了标新立异......”。

7、“.....使得学生将数学知活化教学就是要以定的情境为条件，因此，创设情境开展教学是生活化教学的有效方式，情境教学也是新课标课程改革所提出的种新的教学理念和方式，教师利用所有的教学资源，通过创造接近真实失去了自主学习的能力，这也就使得学生在学习过程中难以展开自我探究，只能复制老师所教授的知识点。因此，通过教师引导，结合生活实际，让学生能够自行探索数学的奥秘，这样才能提高学生生活化教学......”。

8、“.....他们的学习思路才能得到开阔，对知识的理解才能够更加深刻再则，毫无新意的进行教材的讲解学生也会觉得枯燥无味，学生的学习积极性和主动性也就因此被打消了。而生活是丰富多彩也没有影响。那么现在，我们提倡在数学教学中穿插实践教学，让学生体会到数学的真正意义，这样，不仅能够降低教学的难度，还能点燃学生的学习兴趣生活化教学，让初中数学教学更加精彩论合，然后将学生带入情境进行探索性学习......”。

9、“.....而是要与生活相结合，使得学生将数学知识的学习生活化。实践教学，提升数学应用能力实践教学是学是生活化教学的有效方式，情境教学也是新课标课程改革所提出的种新的教学理念和方式，教师利用所有的教学资源，通过创造接近真实的生活情境，还原教学内容，让学生融入其中，从而在情境于理论教学所以学生才会失去学习兴趣，因为学生认为数学失去了可操作性和可应用性......”。