1、“.....在课前笔者让学生查阅了相关海水资源开发利用的资料，在课程开始前请学生汇报。笔者没有过多参与这个过程，只对学生的汇报内容进行了总结，这种导入方式通过学生课前查阅发展学生核心素养的教学实践论文原稿料时会看到很多相关的信息，在这种情况下学生很可能去看相关内容，旦学生产生兴趣，那么他们的探索精神就被激发出来。证明海带中存在碘元素在第个实验方案设计完成后，笔者将刚才设计较好小组的方式进行了表明海带中存在碘元素。第，是进行实验操作。第......”。

2、“.....梳理知识点。导入过程笔者在进行这节课程的教学时，通过让学生自己查阅资料进行导入的，在课前笔者让学生查阅了相关海水资源开发利用的资料，在课看图片时会对事物有新的认知，并且当学生看到那些由于缺碘而受到病痛折磨的人时会产生定的同情心，并会拥有定的人文情怀，这也是学生核心素养的体现。新课讲解在整个新课的讲解环节中笔者进行了以下几个环节交流分享梳理知识点在实验结束后，笔者带领学生们起交流，并去探讨些植物提取物质的方法......”。

3、“.....学生们在这个过程中各抒己见，表达看法，笔者还提出了些地区的个科学家们共同努力研究出科学成果的故事，开始时学生很疑惑不明白笔者为什么在实验课上将故事，当笔者讲完后名学生说老师我想去帮帮他们。这时学生们纷纷要帮忙，很快这个小组在同学们的帮助下将实验完成了实验教学，但现在农村中学也有了相对完善的实验设备和材料，那么教师们也积极的进行教学实践。并在定程度上将核心素养渗透其中。实验操作学生们完成设计后......”。

4、“.....于是笔组在同学们的帮助下将实验完成了，原来是他们在实验过程中没有进行充分的检验，致使碘的提取量不足，在检验时没有出现应有的效果。在这个过程中笔者没有硬性要求学生们去帮忙，而是通过潜移默化的影响，使学行海带中碘元素的检验时笔者发现有组学生在最终的检验环节总是得不到想要的结果，其它小组的学生都完成的很好，笔者发现其它小组的学生在完成实验后并没有去帮忙而是在观看......”。

5、“.....致使碘的提取量不足，在检验时没有出现应有的效果。在这个过程中笔者没有硬性要求学生们去帮忙，而是通过潜移默化的影响，使学生自己去体验，并拥有这样的核心素有组学生在最终的检验环节总是得不到想要的结果，其它小组的学生都完成的很好，笔者发现其它小组的学生在完成实验后并没有去帮忙而是在观看，这时笔者意识到学生们缺少关心帮助的意识，于是笔者准备给学生们且在学生观看图片时会对事物有新的认知......”。

6、“.....并会拥有定的人文情怀，这也是学生核心素养的体现。实验操作学生们完成设计后，笔者看到学生们跃利用学生的这种情绪，让学生展开实验操作，在操作前笔者简单的将些危险性问题进行了总结，让学生在实验中进行规避。笔者选取实验中的个片段来分析如何发展学生核心素养，在进行海带中碘元素的检验时笔者发现自己去体验，并拥有这样的核心素养。发展学生核心素养的教学实践论文原稿。摘要初中化学中有许多实验，它是化学教学实践中最重要的部分......”。

7、“.....实验设备的不足而放的意识，于是笔者准备给学生们讲个科学家们共同努力研究出科学成果的故事，开始时学生很疑惑不明白笔者为什么在实验课上将故事，当笔者讲完后名学生说老师我想去帮帮他们。这时学生们纷纷要帮忙，很快这个小跃欲试想要进行实验操作，于是笔者利用学生的这种情绪，让学生展开实验操作，在操作前笔者简单的将些危险性问题进行了总结，让学生在实验中进行规避。笔者选取实验中的个片段来分析如何发展学生核心素养......”。

8、“.....并展示了相关图片，学生们在此之前没有接触过这样的事，在看到这些图片后很震惊，笔者借此让学生们表达自己如果有能力如何去帮助他们，这样的交流与教学有关系，请学生自己去寻找答案，主要为了锻炼学生的归纳总结能力第，是设计两个实验方案。其是海水淡化，其是证明海带中存在碘元素。第，是进行实验操作。第，是交流分享，梳理知识点。发展学生核心素养的教学实料及课上汇报完成，能培养学生自主学习能力......”。

9、“.....学生在查阅资料时会看到很多相关的信息，在这种情况下学生很可能去看相关内容，旦学生产生兴趣，那么他们的探索精神就被激，之后继续设计下个方案，在设计这个方案时笔者渗透给学生个内容，让学生再设计个实验记录表，以此来记录在提取证明碘存在过程中溶液的变化情况以及进行方程式的推导。导入过程笔者在进行这节课程的教学时，开始前请学生汇报。笔者没有过多参与这个过程，只对学生的汇报内容进行了总结，这种导入方式通过学生课前查阅资料及课上汇报完成......”。