1、“.....按功能型教学大纲编写的教材主要依据交际功能项目来编写，课堂教学模式以学生为主体，语教学，在初中英语语法教学中多采用隐形归纳的教学方式，在交际中让学生学习语法，努力做到实践，认识，再实践，再认识，培养学生的语言运用能力。英语教育教学活动中，英语语法的学习是为整个英语学习服务的，英语教育教学活动模式和方式的转变不代表英语语法教学。初中英语教学中的语法教育论文原稿。因此我们不能忽略语法教学，而应重视它，研究它。但语法不可能是教学的最终目的，而是交际的副产品。因此，我们要将语法教学与阅读听力口语和写作等方面的训练结合起来。，优化语法教学语法对于刚接触英语的初中生而言......”。

2、“.....如果教师不顾及学生的思英语国家文化的了解，进而推动学生英语表达能力的提升。因此在初中英语教学中，教师定要对语法教育教学引起定的，在新的教学方式和教学模式中，合理使用语法教学来提升真个英语教学的效率和效果。在现代初中英语教学中，读写听是教学的主要内容，其目的是让学生能够学校已经教学观念落后的代名词。英语表达方式与汉语表达方式之间存在很大的差距，而目前我国初中学生在英语的使用方面面对的最大理由就是表达方式的转变，汉语式的英语表达方式层出不群，其主要的理由就是对英语国家语言表达方式的不了解......”。

3、“.....而最终的培养目标也变成了学生的语言运用能力，在教育教学模式方面发生了重大的变化。目前英语教学中的变成了听说能力的训练，课堂上的小组讨论结对子等课堂语言实践活动较好的变化，英语语法在英语教学中的地位下降，英语教育教学策略的创新层出不群。初中英语教学中语法教学的重新定位语法教学的淡化并不是完全的摒弃语法教学，在初中英语教学教学新模式下，如何重新定位语法教育教学的性和角色，就我国初中英语教学教学中最为的内容和难点育教学活动模式和方式的转变不代表英语语法教学。初中英语教学中的语法教育论文原稿......”。

4、“.....而最终的培养目标也变成了学生的语言运用能力，在教育教学模式方面发生了重大的变化。而言，本身就有定的难度。如果教师不顾及学生的思维状态进行教学，教学效果往往会事倍功半。教师利用规律，在不同的阶段采用不同方法和手段组织教学，提高课堂实效。我们可以根据语法教学的特点，设计灵活机动学生感兴趣的活动，最大程度地把握课堂效率。总之，作为中，读写听是教学的主要内容，其目的是让学生能够阅读英语文章，听懂英语表达，在生活中使用英语进行交流，而这些目的要实现就掌握定的语法知识，否则英语和汉语之间的差异就会导致学生在英语学习过程中进入误区......”。

5、“.....正初中英语教学中的语法教育论文原稿。初中英语教学中的语法教育论文原稿。篇课文上完后，学生们只掌握了些语法条目及语言点，而对文章的主旨作者的意圖等理由则不作深层次的深思。然而这种教育教学模式在上世纪末发生了变化，英语语法在英语教学中的地位下降，英语教育教学策略的创新层出不群。学观念陈旧谁要是在教学中上了语法课，就会有人说该教师的教学策略落后。语法教学在有些学校已经教学观念落后的代名词。篇课文上完后，学生们只掌握了些语法条目及语言点，而对文章的主旨作者的意圖等理由则不作深层次的深思。然而这种教育教学模式在上世纪末发生了语言表达方式的不了解......”。

6、“.....因此在英语学习的过程中，对英语国家文化的理解就英语学习中比不可少的，决定英语综合能力的关键因素。而要了解英语国家语言表达的方式和逻辑，就加强英语语法的学习，英语语法的学习，掌握目前英语教学中的变成了听说能力的训练，课堂上的小组讨论结对子等课堂语言实践活动较好的运用。然而，不少英语教师却把语法等基础语言知识的教学放在可有可无的位置，根本不进行语法及语言知识的教学。在所学校，只要位老师谈到英语语法教学，就会有人说该教师的教师我们应该转变观念，以学生为主体，不断优化语法教学，在初中英语语法教学中多采用隐形归纳的教学方式，在交际中让学生学习语法，努力做到实践，认识，再实践......”。

7、“.....培养学生的语言运用能力。英语教育教学活动中，英语语法的学习是为整个英语学习服务的，英语确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。因此我们不能忽略语法教学，而应重视它，研究它。但语法不可能是教学的最终目的，而是交际的副产品。因此，我们要将语法教学与阅读听力口语和写作等方面的训练结合起来。，优化语法教学语法对于刚接触英语的初中英语国家语言的表达方式和表达习惯，能够推动学生对英语国家文化的了解，进而推动学生英语表达能力的提升。因此在初中英语教学中，教师定要对语法教育教学引起定的，在新的教学方式和教学模式中，合理使用语法教学来提升真个英语教学的效率和效果......”。

8、“.....完全有必要重新认识并确定英语语法教学在中学英语教学中的地位。英语表达方式与汉语表达方式之间存在很大的差距，而目前我国初中学生在英语的使用方面面对的最大理由就是表达方式的转变，汉语式的英语表达方式层出不群，其主要的理由就是对英语国法教学方法侧重于归纳法。从理论上讲，功能型教学大纲更趋于实用，合理，学习语法的目的是为了能更准确地运用语言。英语语法教育在我国初中英语教育教学中占据的地位，我国初中英语教学活动中最为的。教师在课堂上的主要教学任务是分析教材中的句子结构，挖掘短语惯初中英语教学中的语法教育论文原稿。因此......”。

9、“.....正确的语法概念是他们自学英语的拐杖，有了牢固的语法知识，他们就可以去判断所使用的语言形式正确与否，并有助于形成正确的语感。因此，在新课标实行之时，完全有必要重新认维状态进行教学，教学效果往往会事倍功半。教师利用规律，在不同的阶段采用不同方法和手段组织教学，提高课堂实效。我们可以根据语法教学的特点，设计灵活机动学生感兴趣的活动，最大程度地把握课堂效率。总之，作为教师我们应该转变观念，以学生为主体，不断优化语阅读英语文章，听懂英语表达，在生活中使用英语进行交流，而这些目的要实现就掌握定的语法知识......”。