1、“.....鉴于教学督导职能重要性，督导人员应当具备丰富教学经验和教学理念。现阶段，部分院长和学校教育改革紧密联系起来。督导者与被督导者间应该保持宽容协作共赢的关系，要讲究督导工作方式与方法，以进步落实教学督导工作。科学性原则督导人员要认真学习并了解合适的教育教学方式，并通过增加交流沟通的方式，以期对教学过程中难以解决的问题达成统。并对高等职业院校教学督导工作存在的问题及改进策略研究论文原稿论文原稿。因此，教学督导的重要作用无法有效凸显，督导形式与教学情况审查的各方面存在冲突，造成严重资源耗费。如果对教师的授课状况重督轻导，会使高职院校的教学督导形同虚设......”。

2、“.....新形势下高职院校督导模式的思考高职院校教学督形势下，教学督导工作定要坚持以人为本的基本原则，着重培养教师的教学能力，将优化教师主体认知放在首要位臵，把教师的成长和学校教育改革紧密联系起来。督导者与被督导者间应该保持宽容协作共赢的关系，要讲究督导工作方式与方法，以进步落实教学督导工作。科学性原与制度的建立通常是以被督导对象的教学质量考核和教学跟踪情况为基础，以此令高职院校形成重督轻导局面。在教学实践中，若是督导人员没有对被督导者在教学手段和理念方面进行充分沟通，会给教师或学生造成极大的心理负担，这样会降低教学督导工作成效。鉴于教学督导职为更好地实施教学评价，保证评价结果的可信性......”。

3、“.....还要改进学生座谈会机制与教学审查机制等。在评价考核时，将教学成效放在重要位臵。教学成效层次是把繁杂的问题化解成元素，将元素依照属性不同划分成多个小组，构成不同层次。详细的层次，创建环审查督查内容，从简单的督导教学扩展到对高职院校本身专业质量的核查，以进步实现对专业教学与学生创新创业与就业能力的监督。通过创建专业督导部门，确立督导准则，最大限度发挥出督导工作对高职院校教学稳定发展的作用。构建合理的教学督导评价体系教学督导需求，引入信息化技术，利用科学合理的督导模式去发现教学存在的难题并改进。因此通过完善高职院校教学督导模式......”。

4、“.....参考文献陆春桃，钟畅武高职院校院系级教学督导运行机制创新教育与职业，童康高校内部教学督整，落实教学目标，保证教学质量。梳理内部监控运转流程，将质量监控流程作为核心，高校决策部门教学管理部门及质量评估部门均围绕教学活动，以实现高职院校教学质量优化。首先要执行各种审查活动，并把审查结果依次回馈至高校决策部门和质量评价部门，两个部门对收集度评价元素包含授课前教师备课及教具准备状况，教学要具有明确的目标行，具备良好的师德等。教学管理涵盖课堂纪律管理以及对学生学习监管的严格性，了解学生课后辅导情况。建设高校教学质量监控体系随着高等教育改革的不断深化，教学质量监控的重要性逐渐凸显......”。

5、“.....最关键的目标是提升教师教学水平。教学督导流程是个教学服务流程，是挖掘与处理问题的流程，是科学规范管理的中心内容，对高职院校可持续发展与教学改革具有重要影响。高等职业院校教学督导工作存在的问题及改进策略研究论文原稿究，朱梦照，肖灵机，黎志华教学督导与保障高职教育人才培养质量探索职教论坛，。延伸教学督导工作内容教学督导工作要更加深入基层，将影响及决定教学质量的每项元素与工作细节都纳入教学督导的控制范围。譬如高职院校在固定时段进行自检教务和督导审查，学生评价检职院校在固定时段进行自检教务和督导审查......”。

6、“.....创建环审查督查内容，从简单的督导教学扩展到对高职院校本身专业质量的核查，以进步实现对专业教学与学生创新创业与就业能力的监督。通过创建专业督导部门，确立督导准则，最大限度发挥出督导工作对高职院校教人员的政策素养对其督导成效的影响基于倾向值匹配的实证分析教育发展研究，韩光道新形势下高职院校思政课教学与建设之判析思想理论教育導刊，张东师生可持续发展的教学督导立场选择中国教育学刊，童康，袁倩，周启坤高校内部教学督导工作效果的研究教师教育研的信息展开具体探究，并以此制定调整策略。决策部门把全新制定的教学方案传输给教学管理与质量评价部门，并为相关教育工作的改进提供指导......”。

7、“.....本文提出高职院校教学督导模式创新方案。在开展教学督导工作过程中，遵循教育教学规律，根据社会发展量与社会用人单位学生教育实施者及管理者对教学工作的满意水平息息相关。同时，学校学科和专业对教学的要求也各不相同。在进行教学工作时，需要有关监控机构根据制度对其进行监督，并对教学质量进行持续监控，研究每个教学环节流程存在的问题，并对这些问题进行尽快调学稳定发展的作用。构建合理的教学督导评价体系教学督导就是要增强对教学过程的敦促与引导，最关键的目标是提升教师教学水平。教学督导流程是个教学服务流程，是挖掘与处理问题的流程，是科学规范管理的中心内容......”。

8、“.....加强师生之间的沟通与交流，将学生当作教育主体，为学生就业提供保障的同时，也为社会可持续发展锻炼出所需的技术性人才。延伸教学督导工作内容教学督导工作要更加深入基层，将影响及决定教学质量的每项元素与工作细节都纳入教学督导的控制范围。譬如校即便开设了教学督导机构，但在人员配臵上却呈现水平高低不等的情况。很多督导人员均为退休教师，有的院校把没有相关经验的老师安排在教学督导位臵上，很难体现出教学督导真实成效。为更好地实施教学评价，保证评价结果的可信性，除了完成常规教学督导听课以外，还要督导目标采用定量与定性相融合的评价手段......”。

9、“.....以提升评价结果的科学性。高等职业院校教学督导工作存在的问题及改进策略研究论文原稿。传统教学督导的问题教学督导任务的展开与制度的建立通常是以被督导对象的教学质量考核和教学跟踪情况为基工作存在以上问题，最重要的是对教学督导的角色定位不准确。结合我国新的社会发展新形势，提出如下高职院校督导模式创新策略。以人为本原则在新形势下，教学督导工作定要坚持以人为本的基本原则，着重培养教师的教学能力，将优化教师主体认知放在首要位臵，把教师的成督导人员要认真学习并了解合适的教育教学方式，并通过增加交流沟通的方式，以期对教学过程中难以解决的问题达成统......”。