1、“.....将钢结构和钢桥内容进行较低。如果学生不能将理论知识运用于解决工程实际问题，不知学为何用，则失去了教学意义。但目前大部分学生无法在短时间内，完全理解理论与实践相结合的知识。仅利用有限的课堂讲授时间，难以让学生对理论知识进行消化及歸纳总结桥梁工程专业钢结构课程教学探讨论文原稿系结构。与结构工程专业相比，桥梁工程专业钢结构的授课内容具有特殊性，应结合钢桥结构构件钢桥设计规范及钢结构基本设计计算原理进行讲解。桥梁工程专业钢结构课程教学现状钢结构设计原理课程经历了从传统的黑板板书到多媒体教下定基础......”。

2、“.....桥梁工程专业钢结构课程教学探讨论文原稿。将钢结构和钢桥内容进行了有机结合。另外，桥梁结构中除了常用的桁架框架等杆系结构外，大断面箱梁扁平箱梁等也是常用的结构形并不影响学生对于基本概念的理解。借助有限元仿真分析的方法，可以让学生更加直观地理解相关概念和理论公式，激发学生自主学习高等理论知识的兴趣。本文讨论了相关的教学方式和教学的侧重点，并给出了教材中部分重点难点问题的有有限单元法在教学中的应用对于初级有限元软件的用户而言......”。

3、“.....其中，边界条件和材料属性，在专业基础课中已有讲授，因此只需要学生了解单元和节点的概念。通俗地讲，有限元分析的过程在基本理论部分仍采用按构件受力类型进行讲解，考虑到桥梁工程结构的荷载形式及使用环境，在材料性能部分对比桥梁工程及建筑工程对钢材的性能要求，加强疲劳破坏和验算的相关内容，在基本理论内容讲解部分，紧密结合钢结构设计其，通过课本设计基本原理的学习，通过研究方法的拓展，将基本原理知识拓展到科学研究前沿，建立与各个知识模块对应的科研成果库。从而培养学生科学思维的建立......”。

4、“.....提高解决实际问题的能力，为将来不同受力构件在不同规范中的规定。比如，在讲解主平面内受弯的实腹式受弯构件强度验算时，同时展示个规范中的相关内容。理论与实践想结合通过在课堂引入最新的科学研究成果，使学生更加深刻地掌握课本上的知识模块，活学活用，培原稿。桥梁工程专业钢结构课程教学策略不同方向钢结构内容整合结合钢结构的先修课程材料力学结构力学，相关课程结构设计原理及后续课程桥梁工程的内容章节，本课程在基本理论部分仍采用按构件受力类型进行讲解......”。

5、“.....对比不同受力构件在不同规范中的规定。比如，在讲解主平面内受弯的实腹式受弯构件强度验算时，同时展示个规范中的相关内容。桥梁工程专业钢结构课程教学探讨论文原稿连接钢构件整体稳定和局部稳定知识模块，掌握钢结构设计原理课程的精髓。桥梁工程专业钢结构课程教学策略不同方向钢结构内容整合结合钢结构的先修课程材料力学结构力学，相关课程结构设计原理及后续课程桥梁工程的内容章节，本课概念和理论公式，激发学生自主学习高等理论知识的兴趣......”。

6、“.....并给出了教材中部分重点难点问题的有限元建模方法，可供教师参考。作者认为，向本科生介绍高等理论时，要做到概念清晰准确，定性工作奠定基础。其，通过系列科学研究成果的学习，达到对基本设计原理知识的升华，去芜存精，降低学生学习负担，提高学生学习效率，达到对知识的理解而非靠识记去应付考试。其，通过系列科学研究成果的学习，使学生彻底掌握钢结构养其创新思维和主动探索的能力，具体分为以下几方面其，通过课本设计基本原理基本知识与研究前沿的结合，掌握土木工程专业所需要的钢结构专业知识......”。

7、“.....并理解其局限性。结构的荷载形式及使用环境，在材料性能部分对比桥梁工程及建筑工程对钢材的性能要求，加强疲劳破坏和验算的相关内容，在基本理论内容讲解部分，紧密结合钢结构设计标准公路钢结构桥梁设计规范铁路桥梁钢结构设计规范个规范，对比重于定量，以启发为主，鼓励实践应用，使得学生在不超过能力范围的前提下，能够了解正确的基本概念和原理，为后续升学深造或参加工作打下定基础，给社会培养适应现代信息化生产技术的人才......”。

8、“.....在授课过程中，可以举弹簧为例讲解上述求解过程。而插值函数的选取内部变形场的计算应变能数值积分等概念和方法，可以简略，并不影响学生对于基本概念的理解。借助有限元仿真分析的方法，可以让学生更加直观地理解相关了有机结合。另外，桥梁结构中除了常用的桁架框架等杆系结构外，大断面箱梁扁平箱梁等也是常用的结构形式之，但目前的钢结构课程较少提及。有限单元法在教学中的应用对于初级有限元软件的用户而言，需要掌握的基本概念包括单元节，难以将学到的知识形成完整的知识体系......”。

9、“.....不能在实际工程中灵活运用。摘要高校是专业人才培养的第站，其培养质量直接影响专业人才的服务效率价值及再成长。然而，目前国内的钢结构教材主要偏重于建筑学，在教学方式方法上取得了定进展。而这种黑板板书和多媒体课件相结合的教学方式，对于钢结构设计原理课程而言，很难激发学生的学习兴趣，如今课堂教学中理论教学在教学内容中占很高比例，学生被动地接受理论知识，导致教学效率式之，但目前的钢结构课程较少提及。摘要高校是专业人才培养的第站，其培养质量直接影响专业人才的服务效率价值及再成长。然而......”。