1、“.....实现学校的人才培养和专业建设与区域发展战略和产业经济的无缝对接。同时政府要在政策层面上加大对产教融合的扶持力度，运用各种财政税收的优惠政策鼓励更多优质企业参与产教融合发训基地等硬件投入上，按照专业共建的方案招生计划数每年投入相应的资金及设备。但由于校企合作培养人才周期长，企业的利润追求合作中的重复资金设备投入以及企业运行机制与学校管理机制适应不良，导致企业虽然参与但并没有体现出重要主体的作用，降低了企业参与积极性。高校经济管理类专业产教融合式教学改革的策略构建产教融合的生高校经济管理类专业产教融合式教学改革研究论文原稿业家，杨薇高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究中国市场，。运行及保障机制不完善产教融合协同育人机制的实施需要建立在完善的法律法规之上才可得到保障......”。

2、“.....仍然处于初级阶段，相关法律法规尚不健全，其运行及保障机制无法做到长期有效。高校经济管理类专业产教融合式教学改革断革新和发展。结束语总而言之，学校要积极开展行业企业调研，了解行业企业发展对人才的知识技术的需求变化，以此调整专业人才培养方案。企业要积极地与学校建立合作关系，为学校的实践教学和学生的实习提供平台基地和实习机会。教育管理的行政部门和地方政府也要在政策上给予必要的扶持，并建立相应的保障制度体系，对产教融合的整程项目相契合，实习学生身份与企业员工角色相契合。充分利用行业企业和学校的优质资源为学生提供理论转化实际能力的共享平台，形成人才共育过程共管利益共享责任共担的深度合作新局面......”。

3、“.....共同明确人才培养目标和规格，聘请行业专家和企业技术人员成立人才培养顾问团队，加强专业指导委员会建设以期改变传统教学方式和方法为适应市场需求和岗位工作要求，共同参与人才培养方案的修订和制定工作行业企业作为生产线的合校在师资队伍建设上易存在重理论轻实践的现象，容易忽视对教师实践能力的培养考核，导致很多教师的理论水平远高于实践水平。在产教融合的背景下，高校可以与企业协同共建师资队伍，积极引进企业里的优秀人才，满足学生对不同行业领域不同技术的学习需求，为教学改革提供有力的师资支持。是高校可以组织教师进入企业进行实践学习，实設双师型教师队伍以往高校在师资队伍建设上易存在重理论轻实践的现象，容易忽视对教师实践能力的培养考核......”。

4、“.....在产教融合的背景下，高校可以与企业协同共建师资队伍，积极引进企业里的优秀人才，满足学生对不同行业领域不同技术的学习需求，为教学改革提供有力的师资支持。是高校可以组织教师进企业发展对人才的知识技术的需求变化，以此调整专业人才培养方案。企业要积极地与学校建立合作关系，为学校的实践教学和学生的实习提供平台基地和实习机会。教育管理的行政部门和地方政府也要在政策上给予必要的扶持，并建立相应的保障制度体系，对产教融合的整体工作进行积极的引导和监督管理，以保证校企合作的顺利展开。参考文献和学校的优质资源为学生提供理论转化实际能力的共享平台，形成人才共育过程共管利益共享责任共担的深度合作新局面......”。

5、“.....比如教学机器人网络课程远程教课系统和帮学等高校经济管理类专业产教融合式教学改革研究论文原稿教师和企业间的零距离对接。通过实地学习，教师要能够结合企业的实际需求，适时调整培养方案课程设计教学内容等，从而对教学进行更有效的改革。是高校可以坚持引进来，走出去的双师培养模式，聘请知名企业骨干人员到校进行实践指导，并且为教师提供到企业基地学习企业项目的机会，从而提高教师实践教学的实效性。性。关键词高校经济管理类专业产教融合式教学改革引言党的十大将深化产教融合作为今后教育现代化发展的总基调。产教融合背景下经济管理类专业教育改革的重点应逐渐转向人才高校教育素养的培育。因此在产教融合不断深化推进过程中，需要厘清高校教育素养培育现状以及加强高校教育素养的基本思路和创新模式......”。

6、“.....共同明确人才培养目标和规格，聘请行业专家和企业技术人员成立人才培养顾问团队，加强专业指导委员会建设以期改变传统教学方式和方法为适应市场需求和岗位工作要求，共同参与人才培养方案的修订和制定工作行业企业作为生产线的合作方，应注意在人才培养方面相关知识技能的及时更新构建合作实践教入企业进行实践学习，实现教师和企业间的零距离对接。通过实地学习，教师要能够结合企业的实际需求，适时调整培养方案课程设计教学内容等，从而对教学进行更有效的改革。是高校可以坚持引进来，走出去的双师培养模式，聘请知名企业骨干人员到校进行实践指导，并且为教师提供到企业基地学习企业项目的机会，从而提高教师实践教学的实薛蔷媛，芦丹应用型人才培养视角下高校经济管理类课程改革探析投资与合作，郭正斌高校经济管理专业实践教学研究河北农机......”。

7、“.....苑晶，周海涛，鄂丽媛，吴云高校经济管理类专业整合教学模式研究中外企业家，杨薇高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究中国市场，。来实现参与高校教育的目标。教育产品研发型产教融合型企业更加强调产品设计的前沿性和产品研发的迭代性，依托校企之间良好的沟通机制检验机制和反馈机制，通过收集产品使用情况的满意度和教学效果反馈不断改进教学产品，实现以产促学以研促教，引领产教融合模式不断革新和发展。结束语总而言之，学校要积极开展行业企业调研，了解行平台，对于校内学生而言，由高校教师牵头成立技能工作室，以实训教学为载体，指导在校生开展实践教学对于专职教师而言，积极鼓励本校经济管理类专业教师主动参与企业项目建设。通过深入合作融合，确保高校人才培养方案与岗位实际需求相契合，实践教学内容与实际工程项目相契合......”。

8、“.....充分利用行业企业高校经济管理类专业产教融合式教学改革研究论文原稿完善产教融合协同育人机制的实施需要建立在完善的法律法规之上才可得到保障。但由于当前产教融合协同育人模式的发展时间较短，仍然处于初级阶段，相关法律法规尚不健全，其运行及保障机制无法做到长期有效。高校经济管理类专业产教融合式教学改革研究论文原稿。打造产教融合校企共育联合培养平台高校经济管理类专业教学平台需要战略。高校经济管理类专业产教融合式教学改革研究论文原稿。产教融合式教学的现状校企双主体作用发挥不够现阶段的校企合作在人才培养方案办学模式专业建设等方面取得了定成效，但在科研成果转化教育教学实施监督与评价机制等内涵建设方面力度不够，缺乏相应的激励机制，产教融合还没有从实质上融入人才培养全过程。以高校为例环境体系产教融合在具体实施过程中......”。

9、“.....同时也涉及多个利益相关者。产教融合的成果依赖于其所处的利益相关者群体所构成的社会产教生态环境。在主体类型上，产教融合涉及政府学校行业组织企业等多个不同性质的主体在构成要素上，产教融合囊括了政策行政教育科研专业服务生产经营等诸多元素。要建立优质的产教融研究论文原稿。产教融合式教学的现状校企双主体作用发挥不够现阶段的校企合作在人才培养方案办学模式专业建设等方面取得了定成效，但在科研成果转化教育教学实施监督与评价机制等内涵建设方面力度不够，缺乏相应的激励机制，产教融合还没有从实质上融入人才培养全过程。以高校为例，企业与学校的合作主要体现在建立实习实训室体工作进行积极的引导和监督管理，以保证校企合作的顺利展开。参考文献薛蔷媛，芦丹应用型人才培养视角下高校经济管理类课程改革探析投资与合作......”。