1、“.....促进学生对外汉语的掌握能力和综合素养都从根本上得到提升。文化多样性视域下的对外汉语教育文化的定义直都是众说纷纭，最早在中国典籍易经中关乎人文，异化成天下，它是个集合了知识信仰艺术道德习俗的种生活习惯。文化是人类发展过程中创造的种群体认识，用以和其他群体区对不同的文化交融也会产生碰撞，因此在对外汉语的教学中应该也坚持和谐，把我国的文化精华教会给旁人，我国自古以来就坚持以和为贵，倡导和平和平等。推崇仁义礼智信，并且尊重不同的文化，坚持以和为贵。在这种以和为贵的大环境中讲求广泛包容和吸收的宽广胸怀，面对不同文化都报以平等和独立的眼光，从而在对外汉语的教育中更加追求发散性和吸纳性，做到取其精文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向论文原稿对外汉语的价值取向，这是外汉语教育中的项艰巨任务。以上通过分析当前对外汉语在文化多样性视域下的发展形势和方向......”。

2、“.....目的就是为了从根本上促进我国学生能够在多元文化环境的熏陶下，使自身对外汉语学习价值取向能够朝着正确的方向发展，并且学生能够更加掌握基本的对外汉语基本知识，提下，对不同文化的中心宗旨深入理解，以此来针对每个学生不同的特点和学习特性，发挥不同学生的特长与更加注重的方向，从而让每位学生都能够发挥出自身的最大优点，实现优秀特质最大化，进步更加扎实的掌握对外汉语的基础知识，从根本上提升对外汉语综合素养。从根本上把握文化多样性的分析视角，针对每种不同的文化选择更加适合的教学方式，并针对不同类型的学更加倡导每个人的观点发散，张扬个性，从而为对外汉语的价值取向提供更加多元化和丰富的理想选择。不同文化在同种空间和层面相互交流和融合的过程中，自由发展和公平发展是起到了非常关键的引導性作用，把握充分的公平和平等对待......”。

3、“.....更使得对外汉语在文化背景的烘托和引导中得到最大自由的提升和引导，从而实现对外汉语教育但是在外国，可能就不会有这种看法，认为给老人让座是种不尊重，认为老人没有力气，没有生活能力。和衰弱联系在起。所以，人们会把自己熟悉的认为正确的习惯新方式作为自己最正确的处事方式。但是把自己的文化凌空放在别的文化模式上，就会让文化失去了交际能力，阻碍了文化之间的交流。倡导自由发展根据不同的文化可以划分很多文化区域，人们很难避免成为文化中在中国传统文化中，要尊敬老人，在文化中也有很多礼貌用语，老人被誉为家中的老寿星老佛爷等，在公交车上或者公共场合会格外尊重老人。在对外汉语教育中，首先定要制定语言是不能脱离文化而独立存在的，因此，非物质文化失去语言作为载体也是不能发扬文化的，在教学中不能只顾教习汉字和读音和语素的教学，而没有汉文化的熏陶教学......”。

4、“.....这是外汉语教育中的项艰巨任务。以上通过分析当前对外汉语在文化多样性视域下的发展形势和方向，从而进步给予出对外汉语在不同文化的综合背景下如何提升教学质量和教学水平，目的就是为了从根本上促进我国学生能够在多元文化环境的熏陶下，使自身对外汉语学习价值取向能够朝着正确的方向发展，并且学生能够更加掌握基本的对外汉基本要义的前提下，对不同文化的中心宗旨深入理解，以此来针对每个学生不同的特点和学习特性，发挥不同学生的特长与更加注重的方向，从而让每位学生都能够发挥出自身的最大优点，实现优秀特质最大化，进步更加扎实的掌握对外汉语的基础知识，从根本上提升对外汉语综合素养。从根本上把握文化多样性的分析视角，针对每种不同的文化选择更加适合的教学方式，并针对综合性发展，更加倡导每个人的观点发散，张扬个性，从而为对外汉语的价值取向提供更加多元化和丰富的理想选择......”。

5、“.....自由发展和公平发展是起到了非常关键的引導性作用，把握充分的公平和平等对待，才是保障每种不同的文化健康成长的前提，更使得对外汉语在文化背景的烘托和引导中得到最大自由的提升和引导，从而实现文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向论文原稿极影响。因此在对外汉语教学中定要注重文化教学。文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向论文原稿。来自于不同的文化的人，有着不同的文化观念和处事模式，这就会有来自于不同文化之间的隔阂，个事情可能会有不同的看法，比如在中国传统文化中，要尊敬老人，在文化中也有很多礼貌用语，老人被誉为家中的老寿星老佛爷等，在公交车上或者公共场合会格外尊重老让座是种不尊重，认为老人没有力气，没有生活能力。和衰弱联系在起。所以，人们会把自己熟悉的认为正确的习惯新方式作为自己最正确的处事方式......”。

6、“.....阻碍了文化之间的交流。来自于不同的文化的人，有着不同的文化观念和处事模式，这就会有来自于不同文化之间的隔阂，个事情可能会有不同的看法，比化风格和精髓的原则，讲求含蓄的吸收坚定自我要义发扬优点去除缺点，从而在对外汉语教育的价值取向上更加与独立与多元文化的特征相趋同，实现文化与教育的合而为，实现有机融合，促进我国对外汉语教育在文化多样性的视域下茁壮成长和健康发展，促进学生对外汉语的掌握能力和综合素养都从根本上得到提升。倡导自由发展根据不同的文化可以划分很多文化区域，人们很基本知识，在树立正确人生观世界观价值观的推动下，树立可持续发展的对外汉语教育的价值取向。参考文献曾晓舸文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向西华师范大学学报，华东师范大学，贾凌昌文化软实力视野下的社会主义核心价值体系建设研究南昌大学，......”。

7、“.....但是在外国，可能就不会有这种看法，认为给老同类型的学生采取风格迥异的教学形式，实现每个阶层的因材施教的发展，不但做到了具体问题，具体分析，更是全面提升了学生对外汉语的基本技能和水平，从而促进文化发展，促进个人身心发展，最后才能实现整个社会的蓬勃发展。结语综上所述，人们直认为社会的不安定因素是因为文化多样性带来的分歧和暴乱。随着社会的进步和发展，人们越来越尊重文化多样性，用多样外汉语教育的价值取向更加适合当前学生的学习需求和学习规律，其是非常符合学生的个性成长特点和对自由的渴望。因材施教孔夫子直倡导因材施教，不同文化中成长的学生接受汉语的能力也是不同的，因此在对学生进行教学活动，不能体现出工具教学而忽视了学生个人的身心发展，同时也应该坚持用不同教育方法促进个人的提升，达到教育的目的。因材施教需要在掌握不同文避免成为文化中的份子，但是现今社会有很多文化冲突......”。

8、“.....让人有选择文化的自由和权利，坚持个体发展促进个人的身心健康发展。不能干涉他人的选择权利，尊重不同文化的灿烂成果在这个争端不断的世界中显得十分可贵，也是正是因为这样世界越来越尊重汉族文化中的珍贵思想。并且，在文化多样性的视域下更加追求对外汉语教育文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向论文原稿种以和为贵的大环境中讲求广泛包容和吸收的宽广胸怀，面对不同文化都报以平等和独立的眼光，从而在对外汉语的教育中更加追求发散性和吸纳性，做到取其精华，去其糟粕，实现对外汉语教育方式能够与文化多样性充分结合在起，以此来提升学生对对外汉语的理解和吸收。同时，在对外汉语教学中也要坚持兼收并蓄的文化准则，得到世界人民的接受和肯定。充分把握坚持自身而创造的。而至于语言和文字，语言是种社会现象，是种人类在生活和劳动中用来的物质和精神的种载体，语言是个民族的思维特点......”。

9、“.....可以说，语言是文化这件大衣的配饰，不同的语言代表了不同的配饰，但是文化有着约定俗成的些特点，语言作为种特殊的文化现象，可能会制约着语言的演变和进步。语言作为个民族的符号，也是种特别的，去其糟粕，实现对外汉语教育方式能够与文化多样性充分结合在起，以此来提升学生对对外汉语的理解和吸收。同时，在对外汉语教学中也要坚持兼收并蓄的文化准则，得到世界人民的接受和肯定。充分把握坚持自身文化风格和精髓的原则，讲求含蓄的吸收坚定自我要义发扬优点去除缺点，从而在对外汉语教育的价值取向上更加与独立与多元文化的特征相趋同，实现文化与教育树立正确人生观世界观价值观的推动下，树立可持续发展的对外汉语教育的价值取向。参考文献曾晓舸文化多样性视域下对外汉语教育的价值取向西华师范大学学报，华东师范大学，贾凌昌文化软实力视野下的社会主义核心价值体系建设研究南昌大学，......”。