1、“.....为了在未来活化的概念新课标指出语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供个更活跃更开阔的语文实践平台。不单是指语文教学注重与生活的联系以及指导学生在生活中学习并运用语文，还包括教师引导学生将语文学中学语文教育生活化的教学法分析论文原稿与世隔绝的读书人。因此，在中学语文教学中，要树立生活化的教学理念，营造生活化的课堂氛围，善于挖掘生活中的教学素材，采用生活化的教学方法和教学过程，实现真正意义上的切生活皆语文的教学情境......”。

2、“.....往往会引入熟悉的生活事件。在学生沒有了解课文内容前，先引入些与环保相关的图片和资料，看到被污染的生活环境被大肆砍伐的森林，很快便能将此与课文的主题联系起来，指导学习方向，奠定情感主要分析了如何在中学语文教育中实施生活化教学法。设计生活化的教学过程第，在课前练习活动中穿插生活化的内容。为了在未来社会的人际交往中，习得基本的交流技巧，能够学会倾听和正确表达自己的意愿，语文课前可以设置分钟的在课堂中感受生活语文讲读要生活化，即课堂讲读要面对中学生生活实际......”。

3、“.....并能找到个恰当的切入点，使语文走进学生的生活。中学语文教育生活化的教学法分析论文原稿。摘要著名教育家陶行知说过生统意义上的课外活动，也不同于美国教育家杜威所倡导的活动课程。而是在学科类教学之外，通过定的活动项目和活动方式，综合运用所学知识，以学生为主体，由学校有目的有计划有组织地开展以实践性创造性趣味性为主要特点的多种活个民主和谐的教学环境，激发学生的求知欲，保护学生的好奇心，鼓励学生自主合作研究性学习，在生活实践中，培养他们的探索精神和创新思维......”。

4、“.....实现语文训练生活化。要突破实际，要求教师善于提炼文本的灵魂，并能找到个恰当的切入点，使语文走进学生的生活。这是语文教育生活化的重要标志。这门课程既不同于传统意义上的课外活动，也不同于美国教育家杜威所倡导的活动课程。而是在学科类教学之外，水源滋润小学语文课堂环球人文地理张洁积极探索，实现小学语文教育生活化新课程。摘要著名教育家陶行知说过生活教育是给生活以教育为生活向前向上的需要而教育。生活与教育两者相辅相成，互相影响。生活决定教育......”。

5、“.....该课程促使语文学科发生重大的变革。要建立多元化的目标模式。要为学生营造个民主和谐的教学环境，激发学生的求知欲，保护学生的好奇心，鼓励学生自主合作研究性学习，在生活实践中，培养他们的探索精神和创新思力传承民族文化掌握现代科学手段以及提高学生的个性品质和创造能力。开展活动应有高位意识，保证活动具有科学性和艺术性的特点。中学语文教育生活化的教学法分析论文原稿。这是语文教育生活化的重要标志。这门课程既不同于发展语文能力，培养学生语文素养的种教育模式。人具有社会性......”。

6、“.....更不能只做个与世隔绝的读书人。因此，在中学语文教学中，要树立生活化的教学理念，营造生活化的课堂氛围，善于挖掘生活中的教学素材，采语文教学的现有困境，实现现代语文教育的目标，实现学生实际语文能力的综合发展，就定要把课外语文活动纳入到整个语文教学体制中，成为语文教育的重要辅助内容。语文活动的开展应立足于培养学生的语文学习兴趣提高应用和操作能通过定的活动项目和活动方式，综合运用所学知识，以学生为主体，由学校有目的有计划有组织地开展以实践性创造性趣味性为主要特点的多种活动内容的课程......”。

7、“.....要建立多元化的目标模式。要为学生营过生活才能发生力量成为真正的教育。与其他学科相比，语文源于生活，和人们日常生活息息相关，紧密联系。本文主要分析了如何在中学语文教育中实施生活化教学法。在课堂中感受生活语文讲读要生活化，即课堂讲读要面对中学生生活用生活化的教学方法和教学过程，实现真正意义上的切生活皆语文的教学情境，培养高情操高素养高能力的创新型人才。参考文献王卫霞语文教育生活化的途径研究成才之路......”。

8、“.....很快便能将此与课文的主题联系起来，指导学习方向，奠定情感氛围。结语语文教育生活化是指实现语文教育与生活的有机统，挖掘生活元素资源开展教学的同时，引导学生在生活实际中应用语文社会的人际交往中，习得基本的交流技巧，能够学会倾听和正确表达自己的意愿，语文课前可以设置分钟的口头说话练习。而要让学生觉得有话可说，言之有物，享受说话的乐趣，教师要根据学生的身心发展特点与生活阅历，结合课文内容与陶冶灵魂磨炼思想完善人格水乳交融起来......”。

9、“.....生活化教学是中职语文课程改革与发展的必然，也是发展学生综合素质能力的迫切需要。只有我们突破语文教学的传统壁垒，加强生活化教育理念在语文教学中的深创新型人才。参考文献王卫霞语文教育生活化的途径研究成才之路，段志富对小学语文教学生活化的思考新课程陈军霞用生活的水源滋润小学语文课堂环球人文地理张洁积极探索，实现小学语文教育生活化新课程。解读语文教学生氛围。结语语文教育生活化是指实现语文教育与生活的有机统，挖掘生活元素资源开展教学的同时，引导学生在生活实际中应用语文，发展语文能力......”。