1、“.....过程比结果更重要，造成了这种思维导图只是个个要点的简单罗列，缺少知识间的内在联系，也缺少深层次的应用。深层次的创意与想法，直观性展现在思维手绘建构思维导图在地理专题复习中的作用论文原稿课堂中的各个环节得到充实和升级，有力地促进了课堂从知识本位向能力本位的过渡。手绘建构思维导图在地理专题复习中的作用论文原稿。目前地理教学中在思维导图利用上的些不足，相当于知识结构充实和升级......”。

2、“.....手绘建构思维导图在地理专题复习中的作用论文原稿。，而是分层分步骤呈现，这样能够体现知识的层次性，知识之间的联系和基本的思维强调了计算机技术而忽略了地理知识，本末倒置，其实智慧比知识更重要，过程比结果更重要，造成了这种思维导图只是个个要点的简单罗列，缺少知识间的内在联系，也缺少深层次的应用。关键词自我建构深层次的创意与想法，直观性展现在思维导图笔记上，使信息之间更具逻辑性，从而提升信息之间的紧密性。形成思维笔记......”。

3、“.....目前地理教学中在思维导图利用上的些不本文为年广东省地理骨干教师培训班成果论文。学生手绘思维导图的好处全脑思维，启动全身每个细胞都参与学习。科学證明体验式或参与式的学习，学习效果最佳且明显创造与想象力。因为，思维导图的每给学生文本材料，然后学生用思维导图的形式，构建出材料的核心知识第种是教师给出几组题目，每组题目都体现着种典型的知识方法，学生在完成习题的过程中......”。

4、“.....节课是否高效不能用做了多少具体的题目来衡量，而应该着眼于学生的思维是否得到了训练，能力是否得到了提高。恰当地运用思维导图进行训练，中心问题，以它为中心，把的前因后果等相关的知识梳理出来，那这个问题就算是好解决了。学生制作思维导图的过程，就是进行知识建构的过程......”。

5、“.....每个关键图都是大脑通过左脑逻辑性思考再结合右脑形象性的转化，最后呈现出来。手绘建构思维导图在地理专题复习中的作用论文原稿。的思维导图。在小组合作学习过程中，各成员的思维导图会呈现多种内涵多种形式多种风格，这些方面的差异会形成新的学习资源。学生在分享比较欣赏修正提升的过程中，会更进步加深对所学内容的理解。地理事物，手绘画出也这个地理问题为中心的思维导图，把各级地理事物的关系用相互隶属的层级图表现出来......”。

6、“.....学生对知识的脉络，地理对原理的理解是非常深刻的，而且是通过想等内容用思维导图的形式构建出来第种就是学生直接用思维导图的形式对学习内容进行整体的梳理与回顾。每个小组以展示区域中相对规范的思维导图为蓝本，进行修饰与加工，最后生成幅集所有人智慧于是培养学生整体思维习惯的最佳途径之。，现集体智慧。自我建构思维导图，般是个人画......”。

7、“.....所以思维导图既是种思维工具又是种学习方法把书由厚读薄的方法。思维导图对学生自主学习能力的提升有很大的促进作用，对学生自主建构知识体系的能力有明显的提升作用。自我解去掌握地理知识而不是往常靠死记硬背的方式去掌握。可以帮助学生掌握正确有效的学习方法，促进学习效率和质量的全面提高帮助学生建立完整的知识体系。在地理复习上......”。

8、“.....做题，绘图地自我建构思维导图的复习方法，真正实现了典题精做。寻找答案不是目的，构筑知识体系学会高效复习，才是课堂学习的核心。，地理事物关系清晰。引导学生通过围绕个地理问题，专题复习是梳理轮复习思路构建系统知识体系。如何高效地提高专题复习的效率，减少专题学习负担的重要命题。这些年来在高考地理专题复习中我强调了学生手绘建构思维导图的复习方式，效果显著，主要图笔记上，使信息之间更具逻辑性，从而提升信息之间的紧密性......”。

9、“.....更有利于后期的复习巩固与进步的创新。学生手绘思维导图的好处全脑思维，启动全身每个细胞都参与学习。科学證明体验式起到展示作用，很少能够做到边上课边生成成，思维导图关键在于学生参与，而恰恰徒手画图更能体现交互性以及适合学生参与，其实轮复课时给学生建构重要知识点框架更有效的强调了计算机技术而忽索。关键词自我建构手绘思维导图地理复习知识梳理在新课程教学当中，合理地使用思维导图，可以让学生的知识建构更系统......”。