1、“.....通过讨论让学生明白空格键上没有任何个字符，其主要作用是输入空格。同样哪种最靓随着问题的逐渐深入，通过学生动手实践自主探究写作学习过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了先穿衣服再搭配裤子或者先穿裤子再搭配衣服的分类分步思想，得到了件衣服条裤子可以有种不同的搭配规律，锻炼了学生的自主探究能力，举反，完成了常规教学浅谈小学信息技术教学的点滴体会论文原稿探究能力在年级的示范课搭配衣服上，教师利用先进的互动工具软件进行教学，该软件把游戏生活与知识融为体，较好地实现了教师学生及其者的互动交流。课堂开始，老师边展示课件边给出游戏规则今天小熊要去表演，需要穿漂亮些......”。

2、“.....到底要怎么搭配穿才最靓呢今天戏中学习，获得知识。这种方法经常用于小学课堂中，而计算机课程的特殊性，更促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。教师引导学生进行游戏的练习，可以激发学生的学习兴趣，在游戏中高效率地完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性，意识到自己在课堂教学中的算机的神秘感，提高学习兴趣。任务驱动法在各个学科都得到了运用，在小学信息技术课中也不例外。任务驱动法是教师提出系列的任务，引导学生分析解决问题，实现教学目标的教学方法。首先，教学环节的设计应具有灵活性，教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点，以适应不同水平学生小学生对物体的感官认知超过了理性认知......”。

3、“.....根据小学信息技术课的特殊性，教师可以充分利用计算机的优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如计算机的组成课教学开始，教师应有意识地不说电脑术语，而是让的教学方法促进教学。关键词小学信息技术教学语言教学方法十世纪，以计算机和网络技术为特征的信息技术在各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术的作业作出评价，让学生知道自己的优缺点，以便学生及时地纠正自己，争取更大进步。游戏教学法，即采用游戏的方式进行教学，可以让学生在游戏中学习......”。

4、“.....这种方法经常用于小学课堂中，而计算机课程的特殊性，更促进了游戏法在小学信息技术课中的应用。教师引导学生进行游戏的的线通到哪里，看看那里有什么。通过这样的教学，学生不仅可以很快了解计算机的各个部位，而且可以了解相互之间是如何连线的，更可以消除对计算机的神秘感，提高学习兴趣。任务驱动法在各个学科都得到了运用，在小学信息技术课中也不例外。任务驱动法是教师提出系列的任务，引导学生有种不同的搭配规律，锻炼了学生的自主探究能力，举反，完成了常规教学难以达到的教学效果。浅谈小学信息技术教学的点滴体会论文原稿。小学生对物体的感官认知超过了理性认知，他们对事物的认识是通过实物模型形象性地直接感知来获取知识和技能的......”。

5、“.....下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点体会。不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键小学生的形象思维相对突出，信息技术理论课的枯燥，使得传统的讲授型学方法不适应小学信息技术课的需要，这就需要我们积极探索寻求新的教学方法促进教学。寓教于戏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，激励学生主动地快乐地学好这门课程不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键小学生的形象思维相对突出，信息技术理论课的枯燥，使得传统的讲授型学方法不适应小学信息技术课的需要，这就需要我们积极探索寻求新需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了......”。

6、“.....这个小帮手很神奇，老师先介绍下。教师分别示范了件上衣，条裤子，两种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着老师设置问题现在衣柜里练习，可以激发学生的学习兴趣，在游戏中高效率地完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性，意识到自己在课堂教学中的分量，形成主体意识，敢于参与，勇于表现，慢慢地把学计算机变成玩计算机。这样，既可为学生奠定坚实的电脑知识基础，又容易让学生接受，实现析解决问题，实现教学目标的教学方法。首先，教学环节的设计应具有灵活性，教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点，以适应不同水平学生的需求其次......”。

7、“.....在不束缚学生思维的基础上加以指导最后，教师应做到赏罚分明，及时对学生性，教师可以充分利用计算机的优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如计算机的组成课教学开始，教师应有意识地不说电脑术语，而是让学生自己接触电脑。首先告诉学生计算机各部分的名字，然后让学生以找朋友的方式，将名称与电脑实物配件相配对，接着引导学生看看每个部件有黄红两件上衣，黑蓝条裤子，下面请你们帮小熊思考下可以搭配出几种穿法，哪种最靓随着问题的逐渐深入，通过学生动手实践自主探究写作学习过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了先穿衣服再搭配裤子或者先穿裤子再搭配衣服的分类分步思想......”。

8、“.....完成了由表象到抽象的思维过程。游戏互动，寓教于乐，培养学生的自主探究能力在年级的示范课搭配衣服上，教师利用先进的互动工具软件进行教学，该软件把游戏生活与知识融为体，较好地实现了教师学生及其者的互动交流。课堂开始，老师边展示课件边给出游戏规则今天小熊要去表演，抓住换档键上有向上的箭头，明其主要作用是来输入上档字母。抓住键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻印象，加深记忆。浅谈小学信息技术教学的点滴体会论文原稿。如在教学圆难以达到的教学效果。浅谈小学信息技术教学的点滴体会论文原稿......”。

9、“.....先让学生分小组动手把圆柱体模具切开拼凑。但是其是凌乱的，无序的，为了突出重点，突破难点，我设计了这样个环节用电脑先出示个圆柱体，然后切割成许多小份，最后再拼凑，过程清楚地展现师请你们做小熊的穿衣顾问好不好老师特意请了个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍下。教师分别示范了件上衣，条裤子，两种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着老师设置问题现在衣柜里有黄红两件上衣，黑蓝条裤子，下面请你们帮小熊思考下可以搭配出几种穿法，分量，形成主体意识，敢于参与，勇于表现，慢慢地把学计算机变成玩计算机。这样，既可为学生奠定坚实的电脑知识基础，又容易让学生接受，实现寓教于戏......”。