1、“.....基于音乐本身进而不断创造律动的机会，鼓励学生借助自己喜爱的肢体语言特点，促使学生品味音樂作品本身蕴含的韵味，深入理解音乐作品的意境。总而言之，在小学音乐教学中适当地引入声势律动教学是素质教育的要求，也是提高课堂效率的需要。因此，作为音乐教师，我们应把握机会将声势律动合理地应用于小学音乐教学中，激发学生创新思维，浅谈声势律动在小学音乐教学中的应用论文原稿起伏而波动的，然而要求学生端正地坐在自己的位置上聆听音乐却限制了他们想要表达音乐的那份冲动或者使用了不恰当的方式去表达音乐的情感。我们应该顺应学生的本能，对学生加以鼓励，充分发挥学生的主体性......”。

2、“.....采用合适的声能力传统的小学音乐教学是将知识的传授，技能的训练放在首位。而现在，新课标则要求将音乐审美作为教学的核心内容贯穿于音乐课堂的始终。音乐审美指的不仅仅是欣赏音乐，更应该是心灵与音乐意境的合而为并且能表达音乐作品所呈现的情感。在实际教学中我们发现，当学中。本文就声势律动教学法展开讨论，分析其在小学音乐教学中的意义，通过课堂具体实例探讨声势律动在小学音乐教学中的应用。声势律动可以肢体与音乐有效结合，在音乐的速度情感节拍上变化出多种不同的律动方式。当然，我们还可以抓住音乐的旋律来进行声势律动，比如例如......”。

3、“.....乐曲主题只有个小节，每个小节的节奏都是样的，只有分音符和分音符进行组合非常简单明了我们可以结合口念节奏预先熟悉节奏并在聆听乐曲时让学生捕捉这条节奏加入拍手拍腿的声势律动，使得音乐体验更曲情感采用的音乐节奏速度较为明快，而相对的难过悲伤等情绪就需要慢节奏来展现，代表内心的凝重与深沉。因此，我们在采取声势教学时也应该根据作品的速度和情感来选择与之相匹配的律动方式。浅谈声势律动在小学音乐教学中的应用论文原稿。因此，在实际音乐教学每个小节的节奏都是样的......”。

4、“.....强化音乐记忆，培养敏锐的节奏感。因此，在实际音，激发学生创新思维，引导学生动静结合，愉快学习，主动学习，使学生对音乐作品有着更为深入和透彻的理解，体会音乐的独特魅力，提升音乐素养和音乐鉴赏能力，从而得到全面发展摘要声势律动教学是目前新体系音乐教学理念中最受热捧的教学方式之。在小学音乐教学互融合，采用合适的声势律动来表现自己对音乐的理解和感受，提高表达音乐作品的能力。例如，在小学音乐狮王进行曲的欣赏教学中，我们可以先创设情境使学生的思想融入到音乐意境当中，想象自己就是只威武的狮子从茂密的森林中出来......”。

5、“.....教师可以引导学生在原有的基础上根据音乐中的旋律节奏及速度等音乐要素不由自主地通过身体动作积极地反映出来。这种教学方法不但可以激起学生学习音乐的本能，更可以唤起学生的音乐细胞，培养学生聆听音乐的能力以及对音乐的节奏感。赏音乐的能力音乐教学的重要目的是为了音乐审美，而审美主要就是建立在欣赏音乐的基础上。声势律动使得肢体与音乐相融合，在欣赏音乐作品时抓住音乐要素，利用多姿多样的律动方式来体验音乐速度力度以及情感的变化，从而增强学生欣赏音乐的能力。般而言，活泼欢快的教学中我们发现，当学生在学习或聆听音乐时，往往不满足于安静地听音乐......”。

6、“.....还有的学生在听到音乐的速度变快，力度变强，音乐情绪变得热烈时，控制不住内心的澎湃，个个激动得拍打起身边的同学。这现象说明大部分学生都拥有表达音乐的本能教学中，教师可以引导学生在原有的基础上根据音乐中的旋律节奏及速度等音乐要素不由自主地通过身体动作积极地反映出来。这种教学方法不但可以激起学生学习音乐的本能，更可以唤起学生的音乐细胞，培养学生聆听音乐的能力以及对音乐的节奏感。肢体与音乐结合增强学生，为了更好地提高课堂教学质量，促进学生才能的全面发展，我们可以将声势律动融入其中。本文就声势律动教学法展开讨论，分析其在小学音乐教学中的意义......”。

7、“.....例如，民乐合奏曲阿细跳月的教学中，乐曲主题只有个小节象，表达音乐主题旋律的特点，促使学生品味音樂作品本身蕴含的韵味，深入理解音乐作品的意境。总而言之，在小学音乐教学中适当地引入声势律动教学是素质教育的要求，也是提高课堂效率的需要。因此，作为音乐教师，我们应把握机会将声势律动合理地应用于小学音乐教学他们的内心是随着音乐的起伏而波动的，然而要求学生端正地坐在自己的位置上聆听音乐却限制了他们想要表达音乐的那份冲动或者使用了不恰当的方式去表达音乐的情感。我们应该顺应学生的本能，对学生加以鼓励，充分发挥学生的主体性......”。

8、“.....技能的训练放在首位。而现在，新课标则要求将音乐审美作为教学的核心内容贯穿于音乐课堂的始终。音乐审美指的不仅仅是欣赏音乐，更应该是心灵与音乐意境的合而为并且能表达音乐作品所呈现的情感。在实达对音乐的感悟和体会，以此达到静动结合的目的，促使学生主动参与到音乐的体验和学习过程中。浅谈声势律动在小学音乐教学中的应用论文原稿。声势律动可以肢体与音乐有效结合，在音乐的速度情感节拍上变化出多种不同的律动方式。当然，我们还可以抓住音乐的旋律导学生动静结合，愉快学习，主动学习......”。

9、“.....体会音乐的独特魅力，提升音乐素养和音乐鉴赏能力，从而得到全面发展而律动指的是借助有律动的身体动作或者姿态表达对音乐的感受和体会。律动教学是奥尔夫和达尔克罗兹都提倡的律动来表现自己对音乐的理解和感受，提高表达音乐作品的能力。例如，在小学音乐狮王进行曲的欣赏教学中，我们可以先创设情境使学生的思想融入到音乐意境当中，想象自己就是只威武的狮子从茂密的森林中出来，通过模仿狮子走路的动作来塑造音乐形象，表达音乐主题旋律在学习或聆听音乐时，往往不满足于安静地听音乐，有时会情不自禁地加上些动作。还有的学生在听到音乐的速度变快，力度变强，音乐情绪变得热烈时......”。