1、“.....因此，每位教师都要努力研究新课改精神，通过有效的策略提高教学的有效性，通过有效教学实现学生的全面发展，这是教师的义务和责任。重视评价机制的有效性浅论提高初中历史课堂有效性教学策略论文原稿这种机制能够直观地反映出学生在段时期内的学习态度和学习成果，但是忽视了学生学习的过程，所以评价机制多元化的发展具有必要性。在评价机制建构中应当在学习成绩评价发挥作用的同时，重视学生的进步程度，从而利用知识......”。

2、“.....使学生能够愉快地学习历史，获得全面素养的提升，这样才能有效提高教学的效果和质量。浅论提高初中历史课堂有效性教学策略论文原稿。重视评价机制的有效性评组织场辩论赛，让学生在证明论点时，必须运用古今中外的例子进行论证每节课开始时留分钟讲历史故事，这样学生课外就要翻阅大量的历史资料还有就是开展小教师互助活动，让优生帮助困难学生，做困难生的小教师。这系列重視学生自主学习能力的培养新课程明确的提出，学生是课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到个引导的作用......”。

3、“.....缺乏了学生的活动，都将是失败的节课。所以，初中历史教学要重视学生自主学习能力的培老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的实践探索。我在教授中国历史难忘课时，导入时播放低沉悲怆的歌曲松花江上，将歌词投影在大屏幕上，学的交互功能，能灵活处理文字声音图像动画视频等多种素材，能刺激学生的听觉视觉等多种器官，生动直观形象地再现历史史实，能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力......”。

4、“.....从而弥补了传统历了积极的实践探索。我在教授中国历史难忘课时，导入时播放低沉悲怆的歌曲松花江上，将歌词投影在大屏幕上，学生仿佛被带到了十年代初，中华民族危机时刻，个个露出沉浸在乐曲中肃穆表情，有效的课堂导入犹如乐师弹琴列的活动，可以帮助学生培养自主学习的好习惯，为将来的学习奠定良好的基础。营造良好课堂氛围，激发并维持学生学习历史的兴趣教育家夸美纽斯曾经说过提供种既令人愉快又有用的东西......”。

5、“.....中华民族危机时刻，个个露出沉浸在乐曲中肃穆表情，有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第音符就悦耳动听，起到先声夺人的效果，才能引起学生学习历史的兴趣，让学生形成积极的学习情感。学习历史的兴趣教育家夸美纽斯曾经说过提供种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。教师上课时创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中，热爱是最好的的培养，要注重培养学生的独立性和自主性，创设个平等明主宽松的环境......”。

6、“.....激发学习积极性，使学生认识到学习历史的重要性，变被动学为主动的学。学生自主学习能力的培养，可以用很多的方式，比如史教学方式的靠只粉笔块黑板张嘴来单纯地刺激学生的听觉器官让学生被动地感知历史严重地束缚了学生的创造力和学习主动性等缺陷。浅论提高初中历史课堂有效性教学策略论文原稿。营造良好课堂氛围，激发并维持学生，第音符就悦耳动听，起到先声夺人的效果，才能引起学生学习历史的兴趣，让学生形成积极的学习情感......”。

7、“.....多媒体技术具有直观生动的特点和强大，他们就会以极大的注意力去学习。教师上课时创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行，组织场辩论赛，让学生在证明论点时，必须运用古今中外的例子进行论证每节课开始时留分钟讲历史故事，这样学生课外就要翻阅大量的历史资料还有就是开展小教师互助活动，让优生帮助困难学生，做困难生的小教师......”。

8、“.....重視学生自主学习能力的培养新课程明确的提出，学生是课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到个引导的作用，教师讲得再好再精彩，缺乏了学生的活动，都将是失败的节课。所以，初中历史教学要重视学生自主学习能力激励机制促进学生的发展，使学生认识到自身的不足以及努力的方向，实现学生的发展以及教学质量的发展。总之，在初中历史教学中要提高教学的有效性，教师要通过提高学生的历史学习兴趣，合理设置问题，教学联系生活等价机制是初中历史教学有效性建设中的重要内容......”。

9、“.....反映着学生知识层次发展的状况，同时也对教学的反思与改革起到很大的指导作用。在当前初中历史教学中，评价机制主要以考试成绩为依据，激励机制促进学生的发展，使学生认识到自身的不足以及努力的方向，实现学生的发展以及教学质量的发展。关键词初中历史课堂教学有效性历史教学对于学生了解中华几千年的灿烂文化，对于引导学生用历史的眼光看世界，对价机制是初中历史教学有效性建设中的重要内容，评价机制是教学质量验收的过程，反映着学生知识层次发展的状况......”。