1、“.....要强化辅以情景听说。先听录音，使学生初步感知内容，再模仿发音，引导学生人人动口，并力争准确地朗读每个词和句，能很好掌握语言技能，指导学生掌握读音规划减少遗忘率的有效方法之。如何使学生学习兴趣持久，就需要教师采用多种形式来激励学生学习积极性。在训练过程中，形式方法不断更新变换使学生在操作过程中始终有新鲜感，产生要尝试的心理要求。例如开展演示法游戏法问不倒的小博士自编小品学唱英语歌曲演讲比赛等等，都能使学生在参与过程中不断巩固已学知识加强英语课堂训练提高学生语言能力论文原稿弃大部分学生，让他们作陪衬或充当观众，只有让人人动起来，才能提高学生整体学习能力和交际能力。兴趣持久原则，调动学生的学习热情。在学习英语过程中，遗忘始终是学习的大敌......”。

2、“.....学生在学习中时常因遗忘而影响学习积极性。据心理学讲，记忆过程的第步是识记，而识记又分为不随意交际工具。动态训练有以下两种方式是创设情景。运用直观教具能帮助学生不通过母语或翻译这个中间媒介理解所学的外语。在活动过程中，要充分利用实物图片简笔画和音响，创造逼真的情景，使学生身临其境。是扮演角色。根据小学生学习英语心理特点和科学方法相结合的最佳语言环境。教师指导学生积极参与，并直接了学过的语言知识，又初步尝到了交际成功的喜悦。对高年级学生，教师指导他们整理教材涉及到的知识，组成较完整而有主题的对话内容，采用自编对话等形式，让学生在逐步加深内容前提下，进步提高交际能力。训练动态原则，培养学生的参与意识。语言是人类用以交流思想和感情的工具，只有在动态时......”。

3、“.....培养语言交际能力。加强英语课堂训练提高学生语言能力论文原稿。摘要小学英语课是门语言工具课，语言的学习离不开训练。对于小学生来讲，培养和锻炼他们的语言应用能力尤为重要。本文从教师的正确指导和科学训练两大方面来阐述英语课堂教学的训练对教学效果的影响在训练中要做到科学有效在训练过程中要体现出训练的科学性持续性有效性，并坚持个原则训练有序原则，培养学生的逻辑思维。加强英语课堂训练提高学生语言能力论文原稿。当学生掌握定词汇和简单语法之后，指导学生在不同情景中要积极思维。例如学习介词，教师可制作移动投影片，当在学中采用滚雪球办法，科学地进行反复练习，使学生的记忆达到最佳效果摘要小学英语课是门语言工具课，语言的学习离不开训练......”。

4、“.....培养和锻炼他们的语言应用能力尤为重要。本文从教师的正确指导和科学训练两大方面来阐述英语课堂教学的训练对教学效果的影响。教师对学生正确发音正确运用语法规要教师采用多种形式来激励学生学习积极性。在训练过程中，形式方法不断更新变换使学生在操作过程中始终有新鲜感，产生要尝试的心理要求。例如开展演示法游戏法问不倒的小博士自编小品学唱英语歌曲演讲比赛等等，都能使学生在参与过程中不断巩固已学知识。方法之，以理解为基础的记忆，比机械记忆有效果。在训来，才能提高学生整体学习能力和交际能力。兴趣持久原则，调动学生的学习热情。在学习英语过程中，遗忘始终是学习的大敌，由于缺少学习外国语言的环境，学生在学习中时常因遗忘而影响学习积极性。据心理学讲，记忆过程的第步是识记......”。

5、“.....随意识记不需要意志努力就能做到，它和加强英语课堂训练提高学生语言能力论文原稿屏幕上出现只猫在盒子前面，便理解这个介词的用法，继续出示相关内容投影片，让学生进步在理解基础上动口操练。利用教具移动功能，变换投影片中方位，并有机结合操练，区分其他介词的应用。这样学生不仅掌握了新知识，巩固了旧知识，而且语言技能又得到了进步训练。在屏幕上出现只猫在盒子前面，便理解这个介词的用法，继续出示相关内容投影片，让学生进步在理解基础上动口操练。利用教具移动功能，变换投影片中方位，并有机结合操练，区分其他介词的应用。这样学生不仅掌握了新知识，巩固了旧知识，而且语言技能又得到了进步训练。学生教具能帮助学生不通过母语或翻译这个中间媒介理解所学的外语。在活动过程中......”。

6、“.....创造逼真的情景，使学生身临其境。是扮演角色。根据小学生学习英语心理特点和科学方法相结合的最佳语言环境。教师指导学生积极参与，并直接与学生对话，还要让他们与自己交际能力相仿的伙伴起练习则开展有效的英语会话要给予科学的指导，科学训练应体现训练有序原则训练动态原则和兴趣持久原则，以使课堂训练取得实效。指导他们大胆灵活创造性地进行会话，培养语言交际能力。当学生掌握定词汇和简单语法之后，指导学生在不同情景中要积极思维。例如学习介词，教师可制作移动投影片，当练过程中要注意训练方法，密切注意学生学习情绪，经常采用表扬手段，激励他们的学习积极性。对有困难学生要加以关心和指导，减少学生心理压力和负担。方法之，要掌握记忆规律和遗忘规律......”。

7、“.....遗忘便迅速开始，为了预防和减少遗忘必须有系统地帮助学生做好知识的积累和复习工作，在教人们的需要兴趣强烈的感情相联系再者，使人感兴趣的材料遗忘得较慢，记忆表现更为持久，甚至终生难忘。从教学实践中也证明，难度适中而新颖的教学手段使学生发生兴趣，形象生动的教学方法更使学生轻松自如地获得知识。所以激发学生兴趣是调动学习积极性减少遗忘率的有效方法之。如何使学生学习兴趣持久，就需，使其对学习英语兴趣逐渐浓厚。例如，学习了购物的日常会话，教师便可设置商店情景，让学生学会用英语购买商品。通过分角色表演购物时简短的会话，学生争先恐后要上来表演锻炼交际能力，兴趣盎然。总之要让学生动起来，决不能为了培养部分尖子学生而放弃大部分学生，让他们作陪衬或充当观众......”。

8、“.....我们应该把语言看作是被人们使用的动态的开放性的交际工具。在这语言哲学思想指导下，科学地指导学生进行训练，首先要确立参与交际活动的主体学生，其次是要把口语训练作为是交际技能训练，而不是语言知识灌输过程，要让学生在交际活动中来逐步掌握交际工具。动态训练有以下两种方式是创设情景。运用直观和发音方法，朗读语音语调，注重培养学生学习能力。加强英语课堂训练提高学生语言能力论文原稿。形式上可以先由师生之间双向活动，逐渐转向学生之间双向活动，不断变换手段。要创设种真实的气氛让学生感觉自己在交际，而不是在表演，这样既巩固了学过的语言知识，又初步尝到了交际成功的喜悦。对高年。方法之，以理解为基础的记忆，比机械记忆有效果。在训练过程中要注意训练方法......”。

9、“.....经常采用表扬手段，激励他们的学习积极性。对有困难学生要加以关心和指导，减少学生心理压力和负担。方法之，要掌握记忆规律和遗忘规律。心理学告诉我们识忆之后不久，遗忘便迅速开始，为了预防和减少遗识记和随意识记，随意识记不需要意志努力就能做到，它和人们的需要兴趣强烈的感情相联系再者，使人感兴趣的材料遗忘得较慢，记忆表现更为持久，甚至终生难忘。从教学实践中也证明，难度适中而新颖的教学手段使学生发生兴趣，形象生动的教学方法更使学生轻松自如地获得知识。所以激发学生兴趣是调动学习积极性与学生对话，还要让他们与自己交际能力相仿的伙伴起练习，使其对学习英语兴趣逐渐浓厚。例如，学习了购物的日常会话，教师便可设置商店情景，让学生学会用英语购买商品......”。