1、“.....下面是冯为民老师执教项羽本纪的教学思路先让学生，这样才能在定程度上改善写作教学的现状，避免写作教学高耗低效的现象。在传记文学教学目标的设计上，写作目标设计不仅要体现在写作技巧的学习上，还要体现在写作素材的积累和写作实践的学习上。例如，苏武传的教学目标可设计成理解文言字词和句子高中语文传记教学的策略初探论文原稿文学作品的阅读教学目标第点是传记文学作品的写作教学目标第点是传记文学作品的情感态度价值观目标。需要注意的是，在针对传记文本进行目标设计时，教师要要紧扣传记的文体特征，同时，目标设计也要有整体性既要观照语文课程目标......”。

2、“.....高中语文传记教学的策略初探论文原稿。学习传记选材与组材的艺术结构文章的方法，在记叙中穿插议论或抒情的表达方式，寄寓褒贬富有文采的语言学习传记作者塑造人物形象时运用的主要表现手法积累写作素材，并尝试人物传记的写作。在生可以从时代家族作者自身前人等不同的角度和层面去探讨史记的成书原因。结束语在课堂教学具体实施时，教师要明确传记教学的基本目标，选择合适的传记教学内容，运用多样化的适合传记的教学方法，优化传记文学教学的实施策略选择合适的传记教学。传记文学作品教学时......”。

3、“.....以拓宽学生视野，增强学生兴趣，激活学生思维，使其对传记学习中方面的问题有较为全面而深入的认识和理解。，多元探究。在具体实施时，可以针对教师提出的或课堂剧，然后进行表演。高中语文中传记文学作品教学中出现的种种问题，要求我们去寻求解决的方法，去优化传记文学教学的实施策略。本文分析了优化高中语文中传记教学的策略些传记文学作品中，往往有着较为激烈的矛盾冲突，这在中国古代传记作品中表成的多角度多层次的问题，引导学生开展探究。如在学习太史公自序时，就可以针对这问题展开探究司马迁之所以能够写成史家之绝唱，无韵之离骚的史记......”。

4、“.....谈谈司马迁著成史记的主要原因是什么。围绕这问题，学生学内容，语文教师首先要熟悉传记教材内容。在对传记教材内容熟悉的基础上去进行选择，才更具科学性。如在进行传记文学作品教学之前，教师要对教材深入研读，在此基础上对作为教学内容载体的传记文本有所选择。高中语文传记教学的策略初探论文原稿合，这样才能在定程度上改善写作教学的现状，避免写作教学高耗低效的现象。在传记文学教学目标的设计上，写作目标设计不仅要体现在写作技巧的学习上，还要体现在写作素材的积累和写作实践的学习上。例如......”。

5、“.....这类的作品，很适合用戏剧表演法开展教学。教师可以课本剧为载体，开辟传记文学教学的新天地，使传记文本从内容到形式都生动鲜活立体起来。教学时，教师可指导学生把传记文本改编成课本剧，然后进行表演。着较为激烈的矛盾冲突，这在中国古代传记作品中表现得较为明显。这类的作品，很适合用戏剧表演法开展教学。教师可以课本剧为载体，开辟传记文学教学的新天地，使传记文本从内容到形式都生动鲜活立体起来。教学时......”。

6、“.....需要注意的是，在针对传记文本进行目标设计时，教师要要紧扣传记的文体特征，同时，目标设计也要有整体性既要观照语文课程目标，又要观照传记以从时代家族作者自身前人等不同的角度和层面去探讨史记的成书原因。结束语在课堂教学具体实施时，教师要明确传记教学的基本目标，选择合适的传记教学内容，运用多样化的适合传记的教学方法，优化传记文学教学的实施策略些传记文学作品中，往往。传记文学作品教学时，还可以邀请相关专家或对传记文学有独到认识的老师开设讲座，以拓宽学生视野，增强学生兴趣，激活学生思维......”。

7、“.....，多元探究。在具体实施时，可以针对教师提出的或课堂子，积累相关的文言基础知识把握文章的思路，领会苏武坚持民族气节的形象内涵学习传记文的阅读方法，提高鉴赏力尝试把本文改编成则苏武小传。教学重难点领悟苏武的精神品质。选择合适的传记教学内容，重构传记文学教学内容。要想选择合适的传记文学元目标教师需要将维目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观进行整合，教师需要将阅读目标与写作目标进行整合，在传记文学教学目标的设计中，要使者有机地统起来，就要给予写作应有的位置，给学生练与写的机会......”。

8、“.....进行深入思考，能够提出自己的见解，能够认识传主对社会的价值与影响，客观辩证地评价传主的功过得失，并以优秀人物为榜样，砥砺志向健全人格规划人生，形成健康美好的情感，树立正确的人生观价值观世界观。其中，前点是课文所写千多字的垓下之围压缩到百字左右，接着引导学生品读垓下之围，重点评析被学生删改部分司马迁是如何摹形传神，让其笔下人物千载如生的，然后引导学生探讨被删掉部分体现了刻画人物的哪些艺术，最后，学生探讨巨鹿之战和少年言志两部分是否也，积累相关的文言基础知识把握文章的思路......”。

9、“.....提高鉴赏力尝试把本文改编成则苏武小传。教学重难点领悟苏武的精神品质。记文学教学内容必须是符合传记文体特征的内容。王荣生教授指出，要依据文本目标教师需要将维目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观进行整合，教师需要将阅读目标与写作目标进行整合，在传记文学教学目标的设计中，要使者有机地统起来，就要给予写作应有的位置，给学生练与写的机会，实现传记阅读教学与传记写作教学的结解传主生命轨迹的基础上，进行深入思考，能够提出自己的见解，能够认识传主对社会的价值与影响，客观辩证地评价传主的功过得失，并以优秀人物为榜样......”。