1、“.....口语交际能力的培养要从小抓起。同时语文离不开写作，要培养学生们的写作能力，周要安排写作课，让学生们自小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略论文原稿文原稿。参考文献邓红影小学低年级语文教学中视觉素养培养的研究和实践南京师范大学，刘世丽小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略上海师范大学，小学语文教学中低年级文生活化，将理论和实际结合。抽象转换为形象......”。

2、“.....调动各种感知，激发想象力，培养学生广泛的好奇心增强对学生的吸传递的精神力量。再比如，学生们识字，带有火水反犬旁等的，老师们可以利用图案来教学生，同时加深了孩子们的记忆，会意自如。将离离原上草这句诗词时，老师同样可以抽象转为形象，通过激发学习语文兴趣，培养学习动机知之者不如好之者，好之者不如乐之者。众所周知兴趣是最好的老师，学生是教学的主体。因此......”。

3、“.....首先就必须增强学生对文学的名思义就是指语言文化，不仅仅是我们小学学习的科目，更是用语言表达出来的文化，它承载了人类文化，促进历史发展。语文的文学素养的内涵特别丰富，我们首先要培养自己的阅读能力，老师者给我们带来了读书的热潮，文学素质的培养是至关重要的，小学是培养学生阅读的重要阶段，如何培养低年级学生的文学素养以及培养学生们的阅读兴趣成为教学重点......”。

4、“.....好的习惯天养成，养成读书的好习惯，逐步提高文学素养。读书可以净化人的心灵，发散思维，成效往往很慢，但是量的积累达成质的飞跃，在不断的累积中汇聚成巨在阅读中学习文学知识，开发想象力，在思维的认知中提高鉴赏能力。小学时期，学生的阅读量很小，不管是阅读的深度还是广度都远远不够。因此老师要引导他们从课外阅读生活文学作品......”。

5、“.....语文学习是母语学习，它不是纯粹的语言技能，而是种综合的文化素养，促使我们融入社会，促进自我发展。本文提出以下方法来提高低年级学生的文学素养。的传道方法也至关重要，如何吸引学生的课堂兴趣，如何激发学生的阅读兴趣成为老师们的关注点。我们要培养学生们的语文素养，什么是语文，怎么去提高文学素养。中国文化博大精深，语文，用形象记忆的方法来教低年级学生识字。用形象化来描述抽象化思维。儿童是用色彩，形象......”。

6、“.....利用汉字的会意，指事等方式，抽象化变为具体化，转换为可感可知的物，让学生不仅注。我们要培养低年级学生的自己阅读能力，培养语文素质是良好阅读的开端关键词低年级学生语文素养阅读策略引言课程改革的浪潮下。时代快速发展，语文教学同时也面临些问题和挑战，教师大的能量。作为教师，要激发学生的阅读兴趣，发自内心。为学生推荐书目，结合实际，由浅及深，由近到远。学生和老师互动，同学和同学互动......”。

7、“.....摘要你有多久没朗读了，朗点，以阅读为主线，使学生对文学作品阅读充满兴趣。阅读是多种多样的，关键在于以什么样的方法来实施。比如，引导学生吟诵诗词，先是课内，再是课外，最后课外阅读与课内相结合，把诗词识字还了解了汉字的来源，增加了学生的学习兴趣。同时提高了学生们的文学素养。文学素质的培养是在好书中构建出来的，教师可利用学生这时段对新鲜事物的好奇感，培养学生们的阅读能力......”。

8、“.....让语文真正的充满生活中。语文教学课堂生活化，学生的生活语文化。识字是阅读和提高素养的基础，低年级学生首先要多识字，只有基础打好，才能逐步提高能力。教室在。有计划有组织的开展各项活动，学生是参与者，要提高他们的参与意识，主人翁意识。诗词朗诵，书法比赛，相声小品，画展参观，话剧表演，黑板报比赛等等，通过活动来把语文和生活相结想象，充分发挥，写完后上交......”。

9、“.....提高学生们的写作能力小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略论文原稿。语文是我国母语教学的基础，它与我们的生活紧密相学生语文素养的培养策略论文原稿。培养学生口语交际和写作能力口语交际无时无刻充满生活中，我们的日常生活离不开口语交际。学生在现实生活中就要学会积淀情感以及情感表达。沟通能引力。老师应该培养学生对文本的亲近感，从学生的角度来思考问题，来引导学生。培养学习语文的良好习惯......”。