1、“.....同时也使学生及时了生学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成定的计算能力至关重要。算理与算法当齐头并进论文原稿。新课在学生理解了算理并掌握了计算方法后，就要进行及时的计算练习。因为在计算教学过程中，练习是个非常重要的环节，学生算理与算法当齐头并进论文原稿法当齐头并进论文原稿。算理是计算的内在规律，不仅思维强度大，而且计算速度慢，要提高学生计算效益，就要找到计算的普遍规律，也就是提炼出简单的计算方法。当学生在比较熟练进行计算后，再通过算理和算法对比的板书......”。

2、“.....我们让学生画出正方形，将正方形看单位，先把它平均分成份，取其中的份，表示这个图的，接着再把这个图的看着单位，再把它平均分成份，其中的份就是的，然后问学生，正方形现在平均分成了多少份了，也就是把整体平均就要找到计算的普遍规律，也就是提炼出简单的计算方法。在我们的课堂教学中我们可以应用些直观的教学方法让学生理解算理，掌握算法。学生对算理的理解不应该是空洞的，抽象的或是机械的记忆，而是应该在定的情境中结合具体的问题进行理解，摘要计算是数学知识中的重要内容之，数学计算能力是项基本的数学能力......”。

3、“.....学生的计算能力强弱与否，直接关系到学生学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成定的计算能力至关重要。当学生在比较熟练进计算方法。所以计算教学我们认为应该有两个重点那就是算理算法要齐头并进。学生的计算能力的培养是项细致的长期的教学工作，对于增强学生数学素质，提高教学质量，有着十分重要的作用，只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生好的计算技能。练习注意学生的参与面，要有层次性，要根据教材本身的逻辑性及学生认知的有序性，由易到难，使学生拾级而上。例如我们在学习了上面的分数乘分数后......”。

4、“.....计算并涂涂，等较简单的计算，学生熟悉后再进行难度大生学好计算的根本。比如在学习北师大版年级下册第单元分数乘法的教学时，计算，先引导学生弄清楚，这样就成功的构建新知识的连接点，明白了的算理，也就是为什么要这样算。而，故，从而引导学生发现分数乘整数，用整数乘分子作分子，分母不算理具体化。也就是说，算理是计算的理论依据，学生在学习计算时只有理解了算理，才能创造出计算的方法，才能正确的计算。所以计算教学必须从理解算理开始，教学时要着重帮助学生应用已有的知识先领悟计算的道理......”。

5、“.....为学生的计算学习插上腾飞的翅膀。參考文献王光明范文贵主编，新版课程标准解析与教学指导。孔祥安，寻求算理与算法的平衡点，读写算黄和春，计算教学中如何处理理与法的关系。陈希凤，架设算理与算法之间的桥梁，小学教学研纠正，提高练习的效果。计算教学在小学数学中占重要的地位，在计算教学中，如果教师不把算理当作教学目标，那学生就失去了独立思考和深层感悟的机会，在教学中只有根据学生已有知识经验体系，在清晰理解算理的基础上，才能让学生真正掌理理与法的关系。陈希凤，架设算理与算法之间的桥梁，小学教学研究......”。

6、“.....理解算理算理与算法是相辅相成的关系，算理具有客观存在性，即计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性，也就是为什么这样计算。算理是由数学概念性质定律的练习如等。巩固练习是数学课堂教学的个重要组成部分。这是学生巩固所学新知识形成熟练的技能技巧的必要途径。也是检查学生掌握新知识情况的有力措施。同时也使学生及时了解自己练习的结果，品尝成功的喜悦，提高练习兴趣。并及时发现，此乃算法。算理与算法当齐头并进论文原稿。新课在学生理解了算理并掌握了计算方法后，就要进行及时的计算练习。因为在计算教学过程中，练习是个非常重要的环节......”。

7、“.....才能更深刻地理解算理，掌握算法，并形成是如何连接的，从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的，从而找准新旧知识的连接点不同点和新知识的生长点，然后紧扣新知识的生长点能够让学生轻松迅速理解算理并掌握算法。所以我们认为在计算中首先让学生根据以往学过的知识，主动探索算理是内容构成的数学基本理论知识。算法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序，它通常是算理指导下的些人为规定。学生在学习计算的过程中明确了算理和算法，就便于灵活简便地进行计算，计算的多样性才有基础和可能。算理为算法提供了理论指导......”。

8、“.....只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的计算学习插上腾飞的翅膀。參考文献王光明范文贵主编，新版课程标准解析与教学指导。孔祥安，寻求算理与算法的平衡点，读写算黄和春，计算教学中如何自己练习的结果，品尝成功的喜悦，提高练习兴趣。并及时发现，纠正，提高练习的效果。计算教学在小学数学中占重要的地位，在计算教学中，如果教师不把算理当作教学目标，那学生就失去了独立思考和深层感悟的机会，在教学中只有根据有通过定量的有效练习，才能更深刻地理解算理，掌握算法......”。

9、“.....练习注意学生的参与面，要有层次性，要根据教材本身的逻辑性及学生认知的有序性，由易到难，使学生拾级而上。例如我们在学习了上面的分数乘分数后，我们及时理到算法的过渡，从而使学生快速的掌握计算方法并正确地进行计算，也就是让学生观察比较，优化算法。摘要计算是数学知识中的重要内容之，数学计算能力是项基本的数学能力，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到成了份，在份里面取份，也就是这个图的。即这就是算理。在理解了算理的基础上，学生探索出了分数乘分数的算法就是分母乘分母作分母，分子乘分子作分子......”。