1、“.....抽象的符號对他们来说较枯燥空洞，难以激发兴趣，教师要创设情景，使他们对所学内容感兴趣，唤起已有的经验，经历把知识符号化的过程如何培养小学低年级数学符号意识论文原稿养学生的符号感对于数学语言表达思想具有重要的意义，也是发展学生思维的需要。所以，教师在教学中要有意识地培养学生的符号意识，帮助小学生了解认识数学符号，并形成深化符号意识，最后使小的形象思维为主，抽象的符号对他们来说较枯燥空洞，难以激发兴趣......”。

2、“.....就必须树立符号意识，有目的有意识有计划有步骤地渗透于数学教学的始终。摘要罗素说过什么是数学数学号感，不能将图形符号和数字符号建立起沟通如何培养小学低年级数学符号意识论文原稿。关键词小学低年级培养数学符号用字母和符号表示数及其运算或关系是代数学的个基本特征，从第学段开始认真审题自主尝试我先让学生动脑思考，尝试自己解决，完成后汇报整理。大部分孩子都没能得出正确结论......”。

3、“.....在和中填了数。可见这些学生根本就看个具体到抽象，最后到具体的过程。教师定要遵循科学规律，灵活运用。如在教学认识乘法，在帮助学生理解乘法是加法的简便算法，认识相同加数相同加数的个数几个几乘法算式等知识时，教师要让学学课程标准的核心理念之，通过对小学生符号感的培养，特别是低年级，提高小学生的数学能力，为学生今后学习数学奠定牢固的基础。在小学数学的教学过程中，需要教师与学生的共同努力......”。

4、“.....必须经历个具体到抽象，最后到具体的过程。教师定要遵循科学规律，灵活运用。如在教学认识乘法，在帮助学生理解乘法是加法的简便算法，认识相同加数相同加数的个数填了数。可见这些学生根本就看不懂题，出现第种情况的原因是由于学生本身思维水平的限制。而出现第种情况的原因，个是由于之前填算式都是填在里，框住了学生的思维，形成了定势，第原因也是如何培养小学低年级数学符号意识论文原稿先自主探索，再合作交流......”。

5、“.....并在从直观到抽象的过程中，引导学生进行比较分类，体验乘法的发生发展形成的动态过程如何培养小学低年级数学符号意识论文原稿。关系式的意义，在解决问题中培养学生的符号意识，在开放拓展中发展学生的符号意识。灵活恰当运用，强化符号意识数学知识是培养学生数学素养的载体，培养学生的符号感是数学教学的部分，必须经对字母的排斥现象。这是由学生的思维特点决定的，儿童思维以具体的形象思维为主......”。

6、“.....难以激发兴趣。要培养学生的符号感，就必须树立符号意识，有目的有意识有计期的教学目的，获得良好的教学效果。学生符号意识的建立不是蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。教学中应当尽可能地强化学生的符号意识，在实际情境中帮助学生理解符号以及表达式个几乘法算式等知识时，教师要让学生先自主探索，再合作交流，通过亲自动手摆小棒列算式，并在从直观到抽象的过程中，引导学生进行比较分类......”。

7、“.....数学符号感是最根本的原因就是是学生缺少符号感，不能将图形符号和数字符号建立起沟通如何培养小学低年级数学符号意识论文原稿。灵活恰当运用，强化符号意识数学知识是培养学生数学素养的载体，培养学有步骤地渗透于数学教学的始终。认真审题自主尝试我先让学生动脑思考，尝试自己解决，完成后汇报整理。大部分孩子都没能得出正确结论，出现了这样些类型不能将两个等式建立联系......”。

8、“.....从第学段开始接触用字母表示数，是学习数学符号的重要步，但也是比较困难的步。因为学生习惯了数字，从数字转变到字母他们会感到茫然，甚至出个任务，就是培养学生在数学学习过程中，对用符号表示数及其运算的理解和感受。培养学生的符号感对于数学语言表达思想具有重要的意义，也是发展学生思维的需要。所以，教师在教学中要有意识地。从第学段开始接触用字母表示数，是学习数学符号的重要步......”。

9、“.....因此要尽可能从实际问题引入，从具体的确定的数引入用字母表示的数，做好由具体到抽象的引导，由特殊到般的概生能够规范的使用数学符号。数学中的符号语言有其系统的特定含义，它与自然语言相比，具有简练性准确性直观性和形式化的显著特点。它反映了表达意义的内在结构和逻辑关系，成为表达特定思想的是符号加逻辑。数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言，是人们进行表示计算推理和解决问题的工具。数学课程的个任务......”。