1、“.....并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音长元音等的发音。浅谈英文歌曲在小学英语教学中的应用论文原稿化学生词汇学习词汇的学习是英语学习的重点。在英语学习中，小学生对单词的音形义之间的联系未能灵活地把握运用。现阶段，学生最怕的就是记英文单词短语和句型。英语歌曲可以辅助字母教学词料之。浅谈英文歌曲在小学英语教学中的应用论文原稿......”。

2、“.....这种特殊的教学手段在实际教学运用中，可以创造轻松愉快的学习环。它是外国文化的重要组成部分，也是日常生活中所接触到的比较多的英语语言材料之。浅谈英文歌曲在小学英语教学中的应用论文原稿。而在小学英语中，由于学习者的年龄特征，并且学生刚刚此外，可以根据单词间的音，形联系，把具有同拼写规律的词进行归纳，根据学习迁移的心理特征编写些英文歌曲，帮助学生用旧词记新词......”。

3、“.....通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难成绩进步会更快。正是由于英文歌曲在英语教学中的运用符合学生的年龄心理特征和认知规律，也符合生理学原理，因此很多教师都已经把英文歌曲引入英语课堂且运用形式多样......”。

4、“.....也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥乏味，而失去学习的兴趣。通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，同时也获得了愉悦对事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极最有效最持久的方法了......”。

5、“.....既方便学生记忆，又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味，并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。浅谈英文歌曲在小学英语教学中的应用论文原稿。强化学生词汇学习词汇的学习是英语学习的重点。在英语学习中，小学生对单词的音形义之间的联系未能灵活地把握运用。现阶段，学生最怕的就是记英文单词短语和句型。英语歌曲可以辅助字母教学歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。如果老师把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介......”。

6、“.....而且这种生动鲜活的学习方式更贴近生活，更容易激起学生的学习积极性，也更容易接受学密切结合起来，可以有效地激发学生学英语的热情和发挥学生的主观能动性。只要将两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋,。应用英文歌曲至兴奋的情绪体验，这时他们就会对学习产生兴趣，产生进步学习的愿望和要求。从而也会使学习更有效率。如果老师在学生取得进步，获得成功时......”。

7、“.....则学生愿望和决心会更强烈活泼的轻快的歌曲另方面，由于小学生的自制能力较差，很难在分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学应用英语歌曲激发学生学习兴趣和热情英语教学最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。兴趣是种情绪......”。

8、“.....并启发学生就中文老师的称呼和英语老师的称呼进行对比，使学生了解在英语文化中，学生般称呼年轻的女教师为而不是如中文习惯所称的。英吐字饱满清晰的歌曲，作为学生模仿的对象，特别是加强学生对连音的模仿。这么来，我们就可以利用英文歌曲提供原汁原味的英语，帮助学生练习地道纯正的英语发音。应用英语歌曲帮助了解外国文还可以利用些节奏欢快朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音......”。

9、“.....而歌词连读略读重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助，通过学英文歌来学教学日常用语教学句型和语法教学文化教学。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难的境，在激发学生学习兴趣方面有显著作用。此外，可以根据单词间的音，形联系，把具有同拼写规律的词进行归纳......”。