1、“.....宽米，这个图形的周长各是多少哪个图形的面积最大哪个图形的面积最小学生面对这样新颖有趣的题目都会为之振奋，开动脑筋，通过独立计算小组讨论证浅谈信息技术与小学数学教学的整合论文原稿性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮大象整队，有序地统计参加各项目的人数。从而积极的投入学习活动中。促进信息技术与数学教学创新的整合，培养学生创新意识教师在教学过程中要有意识地利用信息技课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担......”。

2、“.....激发学生的学习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，例如在教学统计时，我用故事引入小朋友们，动物王国正在开展春季式协作学习形式伙伴式协作学习形式角色扮演式协作学习形式等，教师要善于根据学生实际和教材特点，选择合适的形式。创设情景激发学生的学习兴趣好的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的將信息技术与小学数学课程教学形式有机整合世纪人类社会进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应增加新的教学形式......”。

3、“.....把学习数学由课内延伸到课外，进可以把主要精力放在如何发挥主导作用上。为激活学生思维，可设问除课本上展开的形状外，圆柱体的侧面还可以按什么图形展开指导学生再利用手中的学具进行探索。在学生热烈讨论中，设问展开成哪种图形新的知识，能突破教材重点难点，使课堂充满生机与活力，调动了学生的学习积极性主动性，提高教学重量，发展学生技能，提高小学生的信息素养浅谈信息技术与小学数学教学的整合论文原稿......”。

4、“.....生动地证明了长方体的条棱可分为组且每组中相对的棱长度相等点击顶点时，相交于同顶点的条棱同时闪动，展现出了顶点是相邻的条棱的交点。学生验证了自己的发现，就会感到特别高，鲜艳的颜色不同于静态实物的动态画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈而有效的刺激，使学生能在头脑中形成长方体的清晰表象。再通过对长方体实物的研究，形成对长方体的具体认识，初步发现长方体的特浅谈信息技术与小学数学教学的整合论文原稿的方法最简单......”。

5、“.....有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又增大了课堂训练密度，提高了课堂教学效果与教育质量浅谈信息技术与小学数学教学的整合论文原稿。动经验，促进学生的全面发展。如教学圆柱体侧面积时，利用课件演示将圆柱体侧面剪开成长方形，然后教师引导学生思考利用长方形面积公式推出圆柱体侧面积公式。这样教师省去许多板书画图出示习题时间，环境下，如何充分发挥信息技术的优势，使之与数学课堂教学有机结合......”。

6、“.....学习过程具有交互性，内容形式呈现多媒体化，有利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，同时获得广泛的数学活兴自豪浅谈信息技术与小学数学教学的整合论文原稿。摘要本文深入阐述了通过信息技术与小学数学课程内容教学形式教学方法及数学教学创新的有机整合......”。

7、“.....这时计算机的交互功能就能充分发挥助学验证发现的作用。当学生点击长方体的任意面时，与其相对的颜色相同的面就会闪动并与其完全重合点击棱时，画面就会出现红蓝黄种不同颜色的棱，进而相同颜色的条枯燥，学习起来平淡无味。如果展示问题时，适度运用多媒体，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。例如，在长方体的认识课中......”。

8、“.....教育部已决定在全国中小学大力推进信息技术教育，同时加强信息技术与其它课程的整合。这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。那么在当前生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的种新型教学手段，随着信息技术的发展了周长相等的长方形正方形和圆，圆的面积最大。这样......”。

9、“.....并明白了茶杯水桶等物体底面为什么做成圆的，也使学生们懂得了今后在实际生活中要用最少的材料做个容量最大的物术与数学知识进行整合，从学生感兴趣的事物出发，联系生活实际创设问题情境，促使学生积极主动地参与探究活动。如教学圆的周长和面积计算的知识后，设计这样道练习出示条等长的线段，动画演示条围成长田径运动会呢你们愿意去看看吗然后多媒体出示动态的情境大象正在组织动物们报名，有米米米米个项目，动物们嘴舌各报各的名......”。