1、“.....并且，新的课程目标也是根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观这个维度设计的。这充分体现了对学生的素质教育，渗透了对学生的人文关怀和以人为本的思想。对学生进行素质教育浅谈对初中生德育教育的点滴尝试论文原稿价值观这个维度设计的。这充分体现了对学生的素质教育，渗透了对学生的人文关怀和以人为本的思想。对学生进行素质教育，首先教师的素质要符合新课改的要求，这也是学校素质教育顺利实施的根本保证。这说明了个真谛教育生，尊重学生，与学生沟通......”。

2、“.....找到合适的切入点，巧妙入手，循循善诱，圆满完成德育教育工作任务。十年树木，百年树人，德育教育任重道远。浅谈对初中生德育教育的点滴尝试论文原稿师自身素质不高，在教育学生上方法简单甚至粗暴。他们有意或无意地体罚或变相体罚学生对上课注意力不集中的学生，或大声训斥，或将其安排在最后排对迟到的学生进行罚站不准进教室对作业差或完不成作业的学生，加倍罚题不定期给学生以恰当的评语实践证明，评语在德育教育中能发挥意想不到的效果。良言句暖冬......”。

3、“.....完善自我，而且能促进良好班风的形成。要写好评语，班主任就要走进学生，把每位学生装来不良的影响。比如，少数学生在校园内追逐打闹，伤人伤己，我们可以适时地引导这些学生按规则检查自己的行为，使他们体验到按规则做事的好处，明白按规则做事自己受益，避免祸及他人的道理。教给学生行为有度，举止有培养学生丰富的情感播放法制影片，树立学生正确的是非观念播放幻灯影片，拓展学生的思维领域总之，我们应主动引用先进的科技，服务德育工作......”。

4、“.....用中学生守则中学生日常行为获习惯，播种习惯，收获人生。培养学生按规则行动的习惯，让他们终身受益终身有益。利用网络多媒体等信息通信工具，促进学生和同龄人的交流网络通信给德育教育开辟了新的天地，给了我们广阔的交流空间，不同地域不同国生活中体会按规则做事的道理。初中学生的有些行为方式是天性使然，但不受节制的天性会给正常的教学秩序带来不良的影响。比如，少数学生在校园内追逐打闹，伤人伤己，我们可以适时地引导这些学生按规则检查自己的行为......”。

5、“.....控制自己的行为，向良性行为方向发展，从而懂得行为养成习惯，习惯养成品行，品行决定价值。播种行为，收获习惯，播种习惯，收获人生。培养学生按规则行动的习惯，让他们终身受益终身有益。守则中学生日常行为规范等都是做人的基本要求。教育学生按规则做事，不能味地说教，而应让学生尽量在日常的学习和生活中体会按规则做事的道理。初中学生的有些行为方式是天性使然，但不受节制的天性会给正常的教学秩序任对他们成长的关心，从而愿意与班主任交心，这样就能促成良好品德的形成......”。

6、“.....按规则做事坚持以人为本，班主任要关爱学生，平等对待每位学生，但这并不等于无原则地放任自流。不范教育学生，按规则做事坚持以人为本，班主任要关爱学生，平等对待每位学生，但这并不等于无原则地放任自流。不以规矩，无以成方圆，要求学生按相关的教育教学法规做事，因为规则是人们在实践经验中总结出来的，如中学家不同肤色，只要我们同龄，我们就有广阔的交流空间，学生可以取他人之长提高自身素质，也可以吸取经验教训，把握好自己的航向。利用多媒体播放爱国主义集体主义影片......”。

7、“.....明白按规则做事自己受益，避免祸及他人的道理。教给学生行为有度，举止有节的方法，控制自己的行为，向良性行为方向发展，从而懂得行为养成习惯，习惯养成品行，品行决定价值。播种行为，规矩，无以成方圆，要求学生按相关的教育教学法规做事，因为规则是人们在实践经验中总结出来的，如中学生守则中学生日常行为规范等都是做人的基本要求。教育学生按规则做事，不能味地说教......”。

8、“.....完善自我，而且能促进良好班风的形成。要写好评语，班主任就要走进学生，把每位学生装进心里，留心观察学生，注意发现学生成长过程中的闪光点，适时写出中肯的评语，及时调整其心态并给予鼓励。让学生真正感受到班的学生语言尖刻，使他们的身心健康受到定的影响甚至伤害。综上所述，德育工作者必须了解学生，尊重学生，与学生沟通，从学生的思想实际与心理特征出发，找到合适的切入点，巧妙入手，循循善诱，圆满完成德育教育工作任首先教师的素质要符合新课改的要求......”。

9、“.....然而，个别教师自身素质不高，在教育学生上方法简单甚至粗暴。他们有意或无意地体罚或变相体罚学生对上课注意力不集中的学生，或大声训斥，的根本是育人，即教育学生学会做人，这特点在德育教育中尤为突出，德育工作最根本的目的也是育人。德育教育要突出对学生的尊重和关爱基础教育课程改革纲要明确指出教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的德育教育要突出对学生的尊重和关爱基础教育课程改革纲要明确指出教师应尊重学生的人格，关注个体差异......”。