1、“.....生珠宝课例研究视域下初中历史教学中史料的选择论文原稿阅读方法需要在读上做文章。先粗略读遍，明确问题，了解整体大意。然后，仔细阅读，找准关键词句，分析史料之间的联系，根据问题认真作答。阅读的过程教师可以通过展示动态示意图来反映战争的过程，达到以图述史以图补文，以图启思的目的......”。

2、“.....史记之前的教材增加了大量的图片，这变化增加了学生的感官认识。所以在教学中不能局限于种史料的使用，在低年级教学中更要注意避免过多使用文字史料。如多样选择史料首先，应注重多样化选择史料。初中阶段的历史教学可供选择的史料是丰富多样的。除了文字史料......”。

3、“.....课堂教学中不可避免的需要使用史料。因此，如何发挥史料的功能成为困扰广大历史教师的问题。学生是课堂的主体，史料运用用当然不可能抛开学生的认知水平任意而为，这也是史料教学顺利开展的前提。能够根据学情恰当选择并遵循史料的真实性是提升学生思维力的有效途径。以人意图来反映战争的过程，达到以图述史以图补文，以图启思的目的......”。

4、“.....关键词课例研究初中历史教学史图片，这变化增加了学生的感官认识。所以在教学中不能局限于种史料的使用，在低年级教学中更要注意避免过多使用文字史料。如在讲解秦末农民大起义时课例研究视域下初中历史教学中史料的选择论文原稿当然不可能抛开学生的认知水平任意而为......”。

5、“.....能够根据学情恰当选择并遵循史料的真实性是提升学生思维力的有效途径。与。苟或不才，虽亲不用如其有才，虽仇不弃。资治通鉴夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人住虽德泽不加，不必猜忌异类关键词课例研究初中历史教学史料注重多样化选择史料。初中阶段的历史教学可供选择的史料是丰富多样的。除了文字史料......”。

6、“.....文字史料教版年级下册第课从贞观之治与开元盛世为例，依据学习目标及学情，教师选取了以下则材料为君之道，必须先存百姓。贞观政要安边吾为官择人，惟才是料教学历史是门注重实证的学科，课堂教学中不可避免的需要使用史料。因此，如何发挥史料的功能成为困扰广大历史教师的问题。学生是课堂的主体，史料运......”。

7、“.....很难取得良好效果。为了让学生更加直观的感受起义全貌，适时的借助起义形势图是很有必要的。在课堂上，教师可以通过展示动态示需要进行更加严密的删选和判断，具有抽象性，而历史图片影像史料则更容易引起学生的兴趣，选择难度较低。尤其是新课改后......”。

8、“.....师从哪些细节可以看出大家找出关键的词句。多样选择史料首先，应，分析史料之间的联系，根据问题认真作答。阅读的过程是由整体到局部，先获得些表面信息，然后层层剖析，揭示内在联系。在讲解汉武帝大统措施时，教玉器多于京师，比皇帝还有钱。师我们之前学过......”。

9、“.....而材料中展现的梁王生活似乎比天子更奢侈，排场更大。如果你是皇帝，你有什是由整体到局部，先获得些表面信息，然后层层剖析，揭示内在联系。在讲解汉武帝大统措施时，教师引用下面材料得赐天子旌旗，出从千乘万骑。东西驰猎梁孝王世家问上述内容反映了汉初出现的问题是什么师它展现了什么景象生梁王威风......”。