1、“.....朗读是跃出纸外讲解如同进堂的朗读教学论文原稿。读是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道写是读的自然结果。学生读得多，背得多，听得多，积累得多，写作水平自然而然就提高了。摘要指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视刍议初中语文课堂的朗读教学论文原稿师可以从语文细节上做示范朗读。如读千里冰封时要干脆，而读万里雪飘时声音就要上扬，把课文中冰封和雪飘两个词静动的状态从朗读中表现出来。让学生体会用声音来表现画面的感觉，学生通过模仿，从而达到很好的朗读效果......”。

2、“.....再配上与读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教学中，如果教师只是讲应该怎样读，而不应该怎样读，学生是很难学好朗读的。他们的认识还是很模糊的，并不知道怎样读才算表情达意了。但同学们的模仿能力很强，如果他们亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得生阅读的主要形式之，也是阅读教学中最主要的基本训练。新课程标准也指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。教学法理论中对朗读有过这样的论述文章的讲解是分析朗读是综合讲解是钻进文中，很显然，这就要多读多背诵离开多读背诵等方法......”。

3、“.....经常朗读背诵，就会在潜移默化中使文章中的词汇句式和表达方式慢慢变成学生语言储库中的部分，写文章时也就下笔如有神了。摘要指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，进行朗读指导时，要提醒学生注意哪些地方要停顿，哪些地方语速要快，哪些地方语速要慢，要有节奏，语调语气要符合文中的情境。如抚摸要读得语重而深情，令人觉得温煦而舒坦泥土气青草味儿读重音，给人以嗅觉上的美感清脆嘹亮读重音，使人感到充满青春活得语重而深情，令人觉得温煦而舒坦泥土气青草味儿读重音，给人以嗅觉上的美感清脆嘹亮读重音，使人感到充满青春活力。在教师正确的指导下......”。

4、“.....初中语文课本中所选的多是文质兼美的好文章，在朗读过程中要给予学导，让学生抓住朗读的要领，注意文中的重音朗读技巧，掌握文中的节奏和停顿，做到抑扬顿挫，娓娓动听。通过教师指导学生进行想象，让学生更加准确的把握文章的基调和情感，从而提高语文课堂教学的有效性。例如在教学朱自清的春时，从题目字眼可以了解到读背诵，就会在潜移默化中使文章中的词汇句式和表达方式慢慢变成学生语言储库中的部分，写文章时也就下笔如有神了刍议初中语文课堂的朗读教学论文原稿。读是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道写是读的自然结果。学生读得多......”。

5、“.....在教师正确的指导下，学生就能把无形的春风读得有形有色有情有味。读是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道写是读的自然结果。学生读得多，背得多，听得多，积累得多，写作水平自然而然就提高了。生进行想象，让学生更加准确的把握文章的基调和情感，从而提高语文课堂教学的有效性。例如在教学朱自清的春时，从题目字眼可以了解到这是幅春风图，描写了春风温暖柔和的特点，作者通过听觉嗅觉触觉把春天的气息和活力的画面淋漓尽致地表现出来。教师在朗读。如读千里冰封时要干脆，而读万里雪飘时声音就要上扬......”。

6、“.....让学生体会用声音来表现画面的感觉，学生通过模仿，从而达到很好的朗读效果。如果在朗读课文的同时，再配上与课文内容相关的背景音乐，生充分的想象空间和时间，想象可以帮助学生感受文章的真正内涵。教师在进行朗读教学时，要根据文本要求和学生的特点，有针对性的给予指导，让学生抓住朗读的要领，注意文中的重音朗读技巧，掌握文中的节奏和停顿，做到抑扬顿挫，娓娓动听。通过教师指导是幅春风图，描写了春风温暖柔和的特点，作者通过听觉嗅觉触觉把春天的气息和活力的画面淋漓尽致地表现出来。教师在进行朗读指导时，要提醒学生注意哪些地方要停顿......”。

7、“.....哪些地方语速要慢，要有节奏，语调语气要符合文中的情境。如抚摸要，听得多，积累得多，写作水平自然而然就提高了。初中语文课本中所选的多是文质兼美的好文章，在朗读过程中要给予学生充分的想象空间和时间，想象可以帮助学生感受文章的真正内涵。教师在进行朗读教学时，要根据文本要求和学生的特点，有针对性的给予指能吸引住学生，给学生种美的感受。教师在范读之前应认真备读，反复研究朗读的语气语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。很显然，这就要多读多背诵离开多读背诵等方法，要提高写作水平是很难的......”。

8、“.....初中语文课堂教学中，教师要起带头作用，要重视范读，通过范读来提高朗读效果。教学中教师要身体力行的去引导学生朗读，让学生从教师范读中去理解课文的内容和语言环境，提高自己的朗读效果。例如在教学沁园春雪这课时，教师可以从语文细节上做示行解剖，朗读却如同给作品以生命讲解只能使人知道，朗读能使人感受。如何在语文课堂上指导学生朗读呢结合多年的教学实践，我谈谈自己的些感受感情范读，激发兴趣学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读重要环节。朗读是种有声的语言艺术......”。

9、“.....只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在语文教学中展现它的艺术魅力,关键词初中语文课堂教学朗读教学读书百遍，其义自见，朗读是学生阅读的主要形式之，也文内容相关的背景音乐，更能吸引住学生，给学生种美的感受。教师在范读之前应认真备读，反复研究朗读的语气语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的刍议初中语文课堂的朗读教学论文原稿刍议初中语文课，读起来也就有情有意得多。初中语文课堂教学中，教师要起带头作用，要重视范读，通过范读来提高朗读效果。教学中教师要身体力行的去引导学生朗读......”。