1、“.....这就需要教师在备课时多下番工夫，挖掘作者心灵深处的思想情感，精心设计导语，声情并茂地创设初中语文教学中的情感教育初探论文原稿，莫先乎情。足以看出情感教育的重要性。因此，语文教学要求教师从学生的情感入手，着力开展情感教育，在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情系有个正确的认识。这样，该课的情感目标就在学生的表演过程中得以实现......”。

2、“.....关键词语文情感体验著名教育家苏霍姆林斯基说我千次地确信，没有条富有感日趋加剧之际，教师要为学生创设表达情意的途径和时机，让学生的情感得以进步深化。表演游戏模仿等正是引导学生对生活对情感的体验，充实自我的绝好时机。如在上完我的叔叔于勒后初中语文教学中的情感教育初探论文原稿初中语文教学中的情感教育初探论文原稿。作为语文教师，我们应当想方设法使学生产生认识上的需要......”。

3、“.....使学生始之鲁迅也是凡人，他年回到阔别多年的故乡的感受又是如何呢，我们来跟随故乡中的我的足迹起去感同身受下吧这样就激起学生带着情感去体会我回故乡的喜乐悲愁了。总之，在教学中要充分学效果。那么，如何在语文课堂教学中开展情感教育呢创设情感氛围，调动学生情感法国启蒙思想家的得罗说没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。这就需要教师在备课时多下番工......”。

4、“.....白居易说感人心者，莫先乎情。足以看出情感教育的重要性。因此，语文教学要求教师从学生的情感入手，着力开展情感教育，在教学过程中导自演，能够让学生对资本主义社会人与人之间那种赤裸裸的金钱关系有个正确的认识。这样，该课的情感目标就在学生的表演过程中得以实现，内心的爱憎情感表达也就油然而生了。关键词初中语文教学中的情感教育初探论文原稿把握和加强学生的情感功能......”。

5、“.....运用师生情感的互动和学生间的情感交流，实现新课程目标要求的工具性和人文性的协调发展，全面提高初中學生的语文素养。样个导语同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古往今来有多少人写故乡思故乡。赞美故乡风土人情的有之抒发对故乡离情别绪的有之回到阔别多年的故乡的激动和欣喜的有的丰富内涵。当然，感受到的东西并不等于全部理解。在学生内心情感日趋加剧之际......”。

6、“.....让学生的情感得以进步深化。表演游戏模仿等正是引导学生对，挖掘作者心灵深处的思想情感，精心设计导语，声情并茂地创设种恰当的气氛引导学生入境，随着情感的发展，情节的深入，学生自然会与作者的情感产生共鸣。比如在教故乡课就设置了这有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，从而使学生情动而辞发，激发学生学习语文的内驱力......”。

7、“.....没有条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。这里强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育应是教学的根本生活对情感的体验，充实自我的绝好时机。如在上完我的叔叔于勒后，可让写小剧本假如菲利普家人旅游回来后，在家门口发现个貌似于勒的人，此时......”。

8、“.....激发学生强烈的求知欲望，使学生始终处在积极主动的学习状态之中，从积极的情感出发，联系实际，充分发挥想象和联想，调动情感，延伸文本的深层蕴藏来跟随故乡中的我的足迹起去感同身受下吧这样就激起学生带着情感去体会我回故乡的喜乐悲愁了。总之，在教学中要充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行积极情感的渗透，运用师生恰当的气氛引导学生入境，随着情感的发展，情节的深入......”。

9、“.....比如在教故乡课就设置了这样个导语同学们，我们每个人都有故乡，我们都深爱自己的故乡，古况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，从而使学生情动而辞发，激发学生学习语文的内驱力，从而完成教学目标增强教学效果。那么，如何在语文课堂教学中开展情感教育呢创设情感氛意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。这里强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育应是教学的根本......”。