1、“.....这样能起到意想不到的效果，有效地培养学生的控制能力。注重次次深刻的心灵触动，而且使他们体会到先进榜样并非高不可攀，而是普遍存在的，从而受到启发，引起学习意向，向榜样看齐，乐于效仿榜样，并以榜样调控自己的道德行为，逐步形成自我控制能力。如有位同学脾气暴躁，他用林则徐的制怒作为自己的座右铭，还有的初中思品教学中如何培养学生自我教育能力论文原稿中如何培养学生自我教育能力论文原稿。这个规律告诉我们，由于当今社会在急剧变化和发展，每天都有许许多多良莠不齐的信息进入学生的大脑，对他们思想品德的形成也产生着越来越大的影响......”。

2、“.....而培养他们的自我控制能力能教育自己。自我认识是自我教育的基础，学生能正确认识自己评价自己才能确定合理的行为方向，用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。第，让学生在同他人的比较和他人对自己的评价中认识自我。学生不喜欢灌输式的教育方法，而是愿意主动去探究，寻找问正确认识自己评价自己才能确定合理的行为方向，用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。学生在每课结束后，进行自我评价自我反省，能更深刻地认识自己，学会在今后的学习生活控制调节支配自己的行为。自我反省法可以培养学生自我评价和自我教育的能力，摘要为了切实有效地促进学生形成良好的思想道德品质......”。

3、“.....应遵循初中生心理发展和道德品质发展的规律，选择适合的方法有针对性地进行。第，让学生在同他人的比较和他人对自己的评价中认识自有在主体积极参与下，才能实现学生的自我教育。同时也培养了学生吃苦耐劳的精神，磨练坚强意志，增强战胜困难的勇气，促进了学生的健康成长和良好行为习惯的培养，达到自我教育目的。总之，学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是后天形但也不能回避反面消极信息。明知山有虎，偏向虎山行，这种反证法往往会收到更明显的效果。如果适时选择具有典型性的反面社会信息引进课堂，进行深入剖析批驳......”。

4、“.....多角度地分析，充分地讨论，甚至可以争论辩论，达到明辨是非区分善恶的目的，习意向。榜样的力量是无穷的，榜样是社会规范和抽象的道德概念的具体化形象化和人格化。树立榜样不仅可以使学生在丰富的具有形象性感染性和现实性的范例中受到次次深刻的心灵触动，而且使他们体会到先进榜样并非高不可攀，而是普遍存在的，从而受到启发，引力量，并有助于孩子自觉纠正。因此，教师应充分信任学生。因为这样会在学生身上产生股巨大的自我教育力量，可以增强学生的自信心和责任感。初中思品教学中如何培养学生自我教育能力论文原稿。这个规律告诉我们，由于当今社会在急剧变化和发展......”。

5、“.....它是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的。我们学校借助雷锋这面旗帜，通过雷锋的精神培养学生的自我教育能力。苏霍姆林斯基说唤起人实行自我教育，乃是种真正的教育堂教育不等于德育，德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。我们应改变传统的我讲你听的单向灌输的德育方式，为学生的主动参与，师生双向互动，使强制性的要求变为学生的自觉行动。如果没有学生的主动参与，再好的教育思想只是纸上谈兵。只，通过雷锋的精神培养学生的自我教育能力......”。

6、“.....乃是种真正的教育要充分尊重信任学生，以增强学生的自信心和责任感心理学表明初中生渴望家长学校和社会能给予他们成人式的信任的尊重。美国哲学家散文家诗人拉尔夫沃尔多发挥消极信息的积极作用，使学生在不知不觉中从消极接受信息的客体变为积极评价和支配信息的主体。这样能起到意想不到的效果，有效地培养学生的控制能力。注重学生活动的主体性和实践性，引导学生形成良好的行为习惯中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，学习意向，向榜样看齐，乐于效仿榜样，并以榜样调控自己的道德行为，逐步形成自我控制能力。如有位同学脾气暴躁，他用林则徐的制怒作为自己的座右铭......”。

7、“.....等等。第，主动剖析消极信息，训练学生的控制能力。虽然我们要以正面教育为主，都有许许多多良莠不齐的信息进入学生的大脑，对他们思想品德的形成也产生着越来越大的影响。初中生是否学会进行自我控制极为重要，而培养他们的自我控制能力是使他们进行自我教育的保障。培养学生的自我控制能力可以从两方面入手第，树立榜样，引起学生的学埃墨森说过教育成功的秘密在于尊重学生。尊重热爱学生必然会得到學生爱的反馈，而师生间的这种情感交流，有利于转化为学生的自觉行动，转化为学生进步的心理动力。而信任是对他的品德智慧意志能力的充分肯定......”。

8、“.....达到自我教育目的。总之，学生良好的思想品德不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是后天形成的。它是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的。我们学校借助雷锋这面旗帜学生活动的主体性和实践性，引导学生形成良好的行为习惯中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，课堂教育不等于德育，德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。我们应改变传统的我讲你听的单向灌输的德育方式，为学生的主动参与，师生双向互同学效仿鲁迅的早，等等。第，主动剖析消极信息......”。

9、“.....虽然我们要以正面教育为主，但也不能回避反面消极信息。明知山有虎，偏向虎山行，这种反证法往往会收到更明显的效果。如果适时选择具有典型性的反面社会信息引进课堂，进行深入剖析批驳使他们进行自我教育的保障。培养学生的自我控制能力可以从两方面入手第，树立榜样，引起学生的学习意向。榜样的力量是无穷的，榜样是社会规范和抽象的道德概念的具体化形象化和人格化。树立榜样不仅可以使学生在丰富的具有形象性感染性和现实性的范例中受到题的答案。这样才有说服力，印象才深刻。摘要为了切实有效地促进学生形成良好的思想道德品质......”。