1、“.....把学习的潜力充分挖掘出来。让学生学会探究，主动探究，独立探究，从而达到形成师生生生互动的问题的过程。在这个过程中，我通过巧妙启发引导，引爆学生思维火花，培养学生深入探索大胆质疑的学习品格。如吃水不忘挖井人课，我在学生初读课文后，启发质疑你们发现哪些问题，需要大家帮助的位学生提出我觉得课题上的吃字用的不恰当，应该是喝字。他的话音刚落，课堂初探新时期下小学语文互动教学策略论文原稿和学习效率。教学中有针对性的设计教学目的，教学方法和教学过程，积极营造师生研究性学习的氛围，让学生学会探索，研究和总结找到适合自身发展的可行性学习方法，真正做到以人为本，以学生为主体......”。

2、“.....成功的机会相对较少，教师应当在教学中多给中下等生创造成功的机会，使他们也尝受到成功的喜悦，拉近师生的距离，消除对教师的畏惧，让他们在种和谐愉快的环境下学习。兴趣是最好的老师，成功是兴趣的支柱，学生对学习有了兴趣，有了学习的胜任感织讨论。他们纷纷发表了自己的见解，在讨论中发展求异思维，拓展了思维的广度和深度。实践证明，在课堂教学中注重激励学生质疑解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是，它能激发学生主动学习探索问题的积极性，从根本改变学生等待教师传授知识的状况，消除教师要善待学生的质疑......”。

3、“.....语文课堂教学的多边互动，实质上就是充分调动学生思维，不断发现问题，解决问题的过程。在这个过程中，我通过巧妙启发引导，引爆学生思维火花，培养学生深入探索大胆质疑的学习品格。如吃水不忘也就有了求知欲，这时教师应当及时予以表扬鼓励，树立他们的自信心，消除他们的自卑感，激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学乐学。这样他们会受到鼓舞，激起上进心，从而努力学习。此外，教师应当布置多层次分类的自选作业，让学生会学乐学学会，提高作业的完成质量和往，学生从与教师与学生互动中实现主客体的转换有效地促进自身的发展。有效的小组合作极大地调动了学生的积极性，学生互教互学，能者为师......”。

4、“.....同时有利于学困生的学习成绩的提高。与学生建立互动合作的关系给每个学生提供了积极参与平等参与，自我表现，展在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是要达到使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚和学习有效性的提高。我认为要在课堂中实现师生互动，应做到以下几点教师与学生建立互动合作关系在语文课堂的互动教学中，我们必须意识到教师与学生都是课程的参与者，课堂互动的过程进步。通过合作交往，学生从与教师与学生互动中实现主客体的转换有效地促进自身的发展。有效的小组合作极大地调动了学生的积极性，学生互教互学，能者为师，发挥了学生的潜能，同时有利于学困生的学习成绩的提高......”。

5、“.....教学中有针对性的设计教学目的，教学方法和教学过程，积极营造师生研究性学习的氛围，让学生学会探索，研究和总结找到适合自身发展的可行性学习方法，真正做到以人为本，以学生为主体，形成科学合理的学习氛围初探新时期下小学语文互动教学策略论文原稿。生往往在课堂中被忽略，成功的机会相对较少，教师应当在教学中多给中下等生创造成功的机会，使他们也尝受到成功的喜悦，拉近师生的距离，消除对教师的畏惧，让他们在种和谐愉快的环境下学习。兴趣是最好的老师，成功是兴趣的支柱，学生对学习有了兴趣，有了学习的胜任感，动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学......”。

6、“.....学生学习兴趣浓厚和学习有效性的提高。我认为要在课堂中实现师生互动，应做到以下几点教师与学生建立互动合作关系在语文课堂的互动教学中，我们必须意识到教师与学生都是课程的参与者，示个性的机会，满足学生发展的需要。经过段时间的研究，我真正体会到了在小学语文课堂教学中开展同伴合作和师生互动的研究有利于发挥学生在课堂中的主体作用，促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，激发学生学习的积极性。在课堂上，师生互动应关注下层学生后进是师生生生之间的双向合作过程，在相互信赖协同合作的心理前提下，建立起合作探究分析问题解决问题的伙伴......”。

7、“.....将学生的学习过程变为共同探讨解决问题的过程，使师生生生在语文课堂的互动交通中共同进步。通过合作交与，自我表现，展示个性的机会，满足学生发展的需要。经过段时间的研究，我真正体会到了在小学语文课堂教学中开展同伴合作和师生互动的研究有利于发挥学生在课堂中的主体作用，促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，激发学生学习的积极性。师生互动是老师与学生课堂互动的过程就是师生生生之间的双向合作过程，在相互信赖协同合作的心理前提下，建立起合作探究分析问题解决问题的伙伴，打破原有教学模式的控制单向传输与被动接受的课堂教育局面，将学生的学习过程变为共同探讨解决问题的过程......”。

8、“.....提高作业的完成质量和学习效率。教学中有针对性的设计教学目的，教学方法和教学过程，积极营造师生研究性学习的氛围，让学生学会探索，研究和总结找到适合自身发展的可行性学习方法，真正做到以人为本，以学生为主体，形成科学合理的学习氛围。师生互氛围。在课堂上，师生互动应关注下层学生后进生往往在课堂中被忽略，成功的机会相对较少，教师应当在教学中多给中下等生创造成功的机会，使他们也尝受到成功的喜悦，拉近师生的距离，消除对教师的畏惧，让他们在种和谐愉快的环境下学习。兴趣是最好的老师，成功是兴趣的支上便热闹起来。学生敢于向教材挑战......”。

9、“.....于是我抓住契机引导学生仔细读课文，组织讨论。他们纷纷发表了自己的见解，在讨论中发展求异思维，拓展了思维的广度和深度。实践证明，在课堂教学中注重激励学生质疑解疑，不仅能提高学生对语言新时期下小学语文互动教学策略论文原稿。让学生学会探究，主动探究，独立探究，从而达到形成师生生生互动的目的。教师要善待学生的质疑，鼓励探究教学是师生在实践活动中探究感悟互动的过程。语文课堂教学的多边互动，实质上就是充分调动学生思维，不断发现问题，解决，也就有了求知欲，这时教师应当及时予以表扬鼓励，树立他们的自信心，消除他们的自卑感，激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学乐学。这样他们会受到鼓舞......”。