1、“.....化学就在生活中。你看，天上飞的是化学之乐，地上行的是化学之需，生活中化学无时不在。从生活中学化学，用化学改造生活，奇妙的化学让生活缤纷多彩，多彩的生活使化学更加奇妙，化运用化学实验创设教学情景的实践与探究论文原稿观的现象往往会给学生留下美好的记忆，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。因此，教师在教学中要善于把握时机，创设些有趣的实验。如，笔者在执教绪言课时，为了激发学生的兴趣，安排了烧不坏的手帕这实验，当些实验......”。

2、“.....激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，提高学生的科学文化素养。课堂上，生动而惊奇的化学问题，弥漫着生活的芳香，激发学生们摩拳擦掌。运用化学实验创设教学情景力。总之，在化学实验教学中，通过不同的方法，巧设实验情景，把兴趣的激发和能力的培养有机地结合起来，运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握化学知识，而且能提高化学实验操作技能。参考文献初中化运用改进实验创设教学情境教师在做课堂演示实验......”。

3、“.....可以把实验不理想之处与学生起讨论，带领学生起分析，鼓励学生改进实验。这样不仅可以巧妙间，使学生愉悦轻松地撩开化学的神秘面纱。运用模拟实验创设教学情境在诸多的化学实验中，有的实验危险性较高，有的实验成本较高，做起来存在较大困难，我们可以运用现代多媒体技术，以虚拟仿真实验来代替传统成部分，其功能不仅体现在获得正确的实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探究过程。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对科学实验有较为深刻的理解......”。

4、“.....有的实验成本较高，做起来存在较大困难，我们可以运用现代多媒体技术，以虚拟仿真实验来代替传统实验。如，做粉尘爆炸实验时用电脑动画模拟演示代替实际操作。这样的实验既安全，又可无限制多样案是开放的，解决方案的不唯性可使学生的思维得到延伸。学生对方案可不断改进完善，这充分地培养了学生提出问题解决问题的能力。总之，在化学实验教学中，通过不同的方法，巧设实验情景......”。

5、“.....如，做粉尘爆炸实验时用电脑动画模拟演示代替实际操作。这样的实验既安全，又可无限制多样式的重复操作，使参与者可以很好地理解所展示物体或场景的运行机理，养成在以后的工作中成功运用现代技术的习惯。领域，相关内容是否吸引他们是否能引起他们的共鸣是否让他们有认同感，是非常重要的，教师利用好学生的好奇心和求知欲，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的。课堂上，生动而惊奇的化学问题，弥漫着生活的芳香，激发学生们摩拳擦掌......”。

6、“.....运用改进实验创设教学情境教师在做课堂演示实验，遇到实验器材缺乏操作复杂污染练，形成科学的态度情感和价值观。利用化学实验创设良好的教学情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观富有启发性。尤其对初学生来说，他们刚刚接触化学知式的重复操作，使参与者可以很好地理解所展示物体或场景的运行机理，养成在以后的工作中成功运用现代技术的习惯......”。

7、“.....而实验作为化学教学的重要养有机地结合起来，运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握化学知识，而且能提高化学实验操作技能。参考文献初中化学新课程教学法刘克文开明出版社。运用模拟实验创设教学情境在诸多的化学实验中，有的不易处理或实验现象不理想的情况时，可以把实验不理想之处与学生起讨论，带领学生起分析，鼓励学生改进实验。这样不仅可以巧妙地解决问题，更重要的是给了学生创设问题情境解决问题的机会......”。

8、“.....而实验是科学探究的重要手段和组成内容，初中化学教材中的探究实验较多，做好这些实验，有利于培养学生的独立思考习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，提高学生的科学文化素学的兴趣和求知欲望。因此，教师在教学中要善于把握时机，创设些有趣的实验。如，笔者在执教绪言课时，为了激发学生的兴趣，安排了烧不坏的手帕这实验，当学生们看到手帕在酒精灯上燃烧产生火焰而丝毫没有被烧不仅是学校中的课题，而且也是生活中的课程......”。

9、“.....些简单的实验就可以在厨房里完成。运用化学实验创设教学情景的实践与探究论文原稿。运用趣味实验创设教学情景学生们看到手帕在酒精灯上燃烧产生火焰而丝毫没有被烧坏的现象后，都充满了好奇，迫切的想知道产生反常现象的原因。这样的情景自然而然地造成了学生的认知冲突，并使之进入特定的学习状态。运用家庭小实验创设实践与探究论文原稿。运用趣味实验创设教学情景兴趣是最好的老师。我太喜欢化学实验了，化学老师跟别的老师不样......”。