1、“.....在互动中为幼儿发展有所助益是最重要的。要做到墙面环境与幼儿间的有效互动，就必须让幼儿积极参与到墙面环境布置当中来，知道并了解这样布置的意图，原因等。在幼儿园墙面环境创设与幼儿发展论文原稿再怎么样，起到提醒作用，图片的这个暗示作用就在里面。指向预期行为的墙面环境创设，要长期保持而不能随意进行变动。幼儿预期行为的出现，是个条件反射的过程，条件反射的形成需要定的时间保证，否则很容易消退。因而作为幼儿行为指导的墙面环境，应该长久保持。幼儿园墙面环境创设是指，向幼儿呈现具有高度美感的墙面环境创设。从小培养幼儿的审美情趣是幼儿园美育中的部分，在幼儿园环境中，为幼儿提供美观舒适的视野非常重要的。和谐的色彩不仅可以提升幼儿审美情趣，而且不会增加幼儿的视觉疲劳。幼儿园墙面环境创设与幼儿发展幼儿的动手能力幼儿在与教师起布置墙面的同时，也提高了他们的自身动手能力。当今大多数的中国孩子动手能力较弱，往往孩子不会的，家长做，老师做。因此，在墙面布置时，放手让孩子去做......”。

2、“.....在如何灵活得运用剪刀，胶水盖子打不开，玻璃胶怎么撕下来等方面，起到提醒作用，图片的这个暗示作用就在里面。指向预期行为的墙面环境创设，要长期保持而不能随意进行变动。幼儿预期行为的出现，是个条件反射的过程，条件反射的形成需要定的时间保证，否则很容易消退。因而作为幼儿行为指导的墙面环境，应该长久保持。视觉指向视觉指向幼儿发展论文原稿。认知指向认知指向的幼儿园墙面环境，是指根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容，有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上。在幼儿触手可及的范围内，将墙面作为另种形式的书本，不仅可以使幼儿接触到他们感兴趣的知识，还可以让幼儿得到种学习的方作实践中，我发现这样的有效互动不但促进了幼儿的社会性发展，而且提高了自身的动手能力和审美能力在解决问题时，也变得更富有主见了。他们在与同伴的合作和强化自身体验的同时，深刻体会到了成功的快乐,参考文献张振宇儿童心理发展理论华东师范大学出版社朱家雄幼儿园课有了明显的进步。结论在幼儿园墙面环境内涵指向的问题上......”。

3、“.....这是由于传统上墙面装饰概念的使用，掩盖了墙面环境真正的教育价值，对教师产生了误导。幼儿园的墙面不同与其它建筑的墙面，它不仅是种装饰，更是种为教育目的所服务的环境创设。因此教幼儿园墙面环境创设与幼儿发展论文原稿来，无疑是来自于外界的鼓励，不断强化他们的这种情感体验。因而墙面环境侧重于强化幼儿自我体验的功能时，可以通过大量幼儿的作品来使幼儿获得成就感，对于这点展览式创设最为适合。如果可以在展示幼儿作品的同时，教师给予定的赞美和鼓励，就更能发挥其来，或者去其他幼儿园参观，介绍的人总是老师，到底谁是幼儿园的主人呢次参观活动，我们请幼儿自己来介绍我们的墙第页陈莎莉带孩子走进传统文化的高远意境教育导刊幼儿教育年月号下半月，第页孙学勤发挥端饰的教育功能学前教育研究年第期，第页。幼儿园墙面环境创设与幼儿发展论文原稿。自己介绍墙面布置内容大部分幼儿园常常会有人来参观环境，每当有参观团来，或者去其他幼儿园幼儿园墙面环境创设与幼儿发展论文原稿为幼儿发展有所助益是最重要的......”。

4、“.....就必须让幼儿积极参与到墙面环境布置当中来，知道并了解这样布置的意图，原因等。在工作实践中，我发现这样的有效互动不但促进了幼儿的社会性发展，而且提高了自身的动手能力和审美能力在解决问题时，也孩子不会的，家长做，老师做。因此，在墙面布置时，放手让孩子去做。他们在操作的同时，在如何灵活得运用剪刀，胶水盖子打不开，玻璃胶怎么撕下来等方面都有了明显的进步。结论在幼儿园墙面环境内涵指向的问题上，教师将视觉指向放在了第位。这是由于传统上墙面装饰概念的化的影响，为幼儿的行为学习社会化和情绪体验提供帮助。强化自我体验当幼儿为自己的作品或是自己的劳动感到满足时，通过墙面这个途径及时将这些成果展示出来，无疑是来自于外界的鼓励，不断强化他们的这种情感体验。因而墙面环境侧重于强化幼儿自我体验的功能时，可以通过认知指向认知指向的幼儿园墙面环境，是指根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容，有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上。在幼儿触手可及的范围内，将墙面作为另种形式的书本......”。

5、“.....还可以让幼儿得到种学习的方法。让幼儿起参与布置墙论文原稿。关键词幼儿园墙面环境创设幼儿的发展有效互动幼儿园墙面环境创设的内涵指向行为指向行为指向的幼儿园墙面环境，即通过有目的的墙面环境创设，促使幼儿发生教师所预期的行为。如我们的教室中的盥洗室里就有个洗手到擦手过程的流程图，图片会告诉你应该先怎么样。关键词幼儿园墙面环境创设幼儿的发展有效互动幼儿园墙面环境创设的内涵指向行为指向行为指向的幼儿园墙面环境，即通过有目的的墙面环境创设，促使幼儿发生教师所预期的行为。如我们的教室中的盥洗室里就有个洗手到擦手过程的流程图，图片会告诉你应该先怎么样，再怎么样华东师范大学出版社版戴维乔纳森学习环境的理论基础华东师范大学出版社版黄琼让幼儿参与环境创设上海托幼年月，第页陈莎莉带孩子走进传统文化的高远意境教育导刊幼儿教育年月号下半月，第页孙学勤发挥端饰的教育功能学前教育研究年第期，第页。幼儿园墙面环境创设与师在创设墙面环境的过程中，定要树立新的观点美观不是幼儿园墙面环境的终极目标......”。

6、“.....提高了环境，由于幼儿起参与布置了墙面秋天的菊花，他们说的都非常棒，客人老師问什么，他们都能答出来。让幼儿起参与布置墙面，不但激发了他们对墙面关注的兴趣，而且在向别人介绍的过程中，提高了他们的语言发展能力。环境的有效互动促进了幼儿发展在瑞吉欧的幼儿学校，环境甚观，介绍的人总是老师，到底谁是幼儿园的主人呢次参观活动，我们请幼儿自己来介绍我们的墙面环境，由于幼儿起参与布置了墙面秋天的菊花，他们说的都非常棒，客人老師问什么，他们都能答出来。如过分放大环境的美化功能来应付各个来园的参观团等，把墙面环境的布置当作了变得更富有主见了。他们在与同伴了有些类似文字的简单刻画的彩陶。这些符号已区别于花纹图案，把汉字的发展又向前推进了步。这可以说是中国文字的起源浅析陶瓷书法艺术论文原稿字。近现代陶瓷书法的内容题写方法字体等各方面均与陶瓷装饰相适应，更加讲究，发展更完善，书法与陶瓷艺术更加趋于完美的结合。书法艺术最早的作品不是文字，而是些刻画符号即象形文单刻画的彩陶......”。

7、“.....把汉字的发展又向前推进了步。这可以说是中国文字的起源。文字在最初的时期，只是种模仿的本能，用于表达形象个具体的事物。尽管简单而又的快慢力度与速度的应用，轻松与沉郁的表现，情绪与心境的调节等。都要适时合理安排，这样才能使作品更加苍茫浑厚奇拙含蓄，视觉冲撞感才会更强。而汉字的刻画符号，首先就是出现在陶金文的表现手法用笔多参照铭器的字体，铭器上的铭文般都是通过刀刻划出来，在陶瓷上要写出这种刀削感，必须反复练习，才能掌握这样的笔法。铭器般年代久远且多有残缺，有些字体也较模是立体器型，釉面光滑，木制和石制印章般都没法使用，所以多数是用笔书画形成，陶瓷书法作品在立体的造型上没办法完整的展现在观赏者面前，所以用印可以在段落处补上闲章，这样既可体现，器型选择上可采用线条简洁古朴且有份量感的胚体，釉面也多用仿古青釉，裂纹釉和半哑光的窑变色釉为主。篆书和金文般用在窑变的胚体上能相得益彰，半哑光的釉面手感细腻，古朴而质能更完整，疏密更合理，层次更清晰，色彩更协调。浅析陶瓷书法艺术论文原稿......”。

8、“.....任何事物的发展都是有规律可循的，受时间空间以及外界其他因素的影响，使得事物各具这样才有力量感。笔划不能太粗，用印方面陶瓷是立体器型，釉面光滑，木制和石制印章般都没法使用，所以多数是用笔书画形成，陶瓷书法作品在立体的造型上没办法完整的展现在观赏者面前浅析陶瓷书法艺术论文原稿书法艺术的几大要素之，又可使疏密的关系得到补充，色彩得到丰富，用印的大小，色泽之深浅可以根据段落的实际情况来斟酌使用。这样作品才能更完整，疏密更合理，层次更清晰，色彩与幼儿发生有效互动，在互动中为幼儿发展有所助益是最重要的。要做到墙面环境与幼儿间的有效互动，就必须让幼儿积极参与到墙面环境布置当中来，知道并了解这样布置的意图，原因等。在幼儿园墙面环境创设与幼儿发展论文原稿再怎么样，起到提醒作用，图片的这个暗示作用就在里面。指向预期行为的墙面环境创设，要长期保持而不能随意进行变动。幼儿预期行为的出现，是个条件反射的过程，条件反射的形成需要定的时间保证，否则很容易消退。因而作为幼儿行为指导的墙面环境......”。

9、“.....幼儿园墙面环境创设是指，向幼儿呈现具有高度美感的墙面环境创设。从小培养幼儿的审美情趣是幼儿园美育中的部分，在幼儿园环境中，为幼儿提供美观舒适的视野非常重要的。和谐的色彩不仅可以提升幼儿审美情趣，而且不会增加幼儿的视觉疲劳。幼儿园墙面环境创设与幼儿发展幼儿的动手能力幼儿在与教师起布置墙面的同时，也提高了他们的自身动手能力。当今大多数的中国孩子动手能力较弱，往往孩子不会的，家长做，老师做。因此，在墙面布置时，放手让孩子去做。他们在操作的同时，在如何灵活得运用剪刀，胶水盖子打不开，玻璃胶怎么撕下来等方面，起到提醒作用，图片的这个暗示作用就在里面。指向预期行为的墙面环境创设，要长期保持而不能随意进行变动。幼儿预期行为的出现，是个条件反射的过程，条件反射的形成需要定的时间保证，否则很容易消退。因而作为幼儿行为指导的墙面环境，应该长久保持。视觉指向视觉指向幼儿发展论文原稿。认知指向认知指向的幼儿园墙面环境，是指根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容......”。