1、“.....又可引发情趣，中如何突出爱国主义教育时代教育，年期顾海霞浅谈历史课导入的方法学校管理，年期杨兴玉新課改背景下高中历史教学实践的探索现代阅读，曾清芳浅谈数学课的几种导入方法青少年日记，宋焕军初中历史课导入方法谈中国校外教育，黄金分割有效课堂教学模式下历史课的导语设计论文原稿疑，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学习的积极性，又可启迪学生思维。并激发了学生自主探究知识的兴趣。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞......”。

2、“.....它是切人才成长的起点，是学生主动学习积极思维探求知识的内在动力。为了使学生对教学内容产生兴趣，教师上课就用与教材有关的知识做趣味性的讲述，牢牢地吸引学生的注意力，再加上语情语态上的渲设计，能激发学生思维的火花，把学生学习的兴趣牢牢地吸引住。因此，教师要创设好的课堂开头，应在历史教学导语设计中展示引趣设疑激情解题关键词历史课堂教学导语设计引趣设疑激情解题导入新课是课堂教学的重要环节，教师新课导入新颖教师饶有兴趣的设疑，成了学生阅读思维的催化剂......”。

3、“.....黄金分割有效课堂教学模式下历史课的导语设计论文原稿。摘要历史课堂教学是门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，导语设计的好坏，直教学火烧圆明园和太平军抗击洋枪队课时，我先用图片让学生看被焚毁后的圆明园惨象，再让学生看该园林被毁前富丽堂皇的景象图片，使学生产生惊讶困惑之感，对圆明园的认识有了强烈的反差。在此基础上我强调当年圆明园它是举世闻名的皇家学生产生惊讶困惑之感，对圆明园的认识有了强烈的反差。在此基础上我强调当年圆明园它是举世闻名的皇家园林，有无数的稀世珍宝和古代文物。它被焚毁......”。

4、“.....同学们，你们可曾知道它是被谁焚毁的被焚毁的具体过，它是切人才成长的起点，是学生主动学习积极思维探求知识的内在动力。为了使学生对教学内容产生兴趣，教师上课就用与教材有关的知识做趣味性的讲述，牢牢地吸引学生的注意力，再加上语情语态上的渲染，学生就会饶有兴趣地投入到新课的生学习的兴趣牢牢地吸引住。因此，教师要创设好的课堂开头，应在历史教学导语设计中展示引趣设疑激情解题关键词历史课堂教学导语设计引趣设疑激情解题导入新课是课堂教学的重要环节，教师新课导入新颖得法......”。

5、“.....有无数的稀世珍宝和古代文物。它被焚毁，是我国项无法估量的巨大损失。同学们，你们可曾知道它是被谁焚毁的被焚毁的具体过程是怎样的语音未落，同学们便迫不及待地打开书本，渴求了解本课知识的欲望油然而生。播放义勇军进行曲。这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离，开课就被种情绪所感染，达到气氛活跃情境交融的目的。让学生在自主探究中会学知识，理解情感，达成目标。黄金分割有效课堂教学模式下历史课的导语设计论文原稿。如军初中历史课导入方法谈中国校外教育......”。

6、“.....摘要历史课堂教学是门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，导语设计的好坏，直接影响到课堂的教学效率。黄金分是怎样的语音未落，同学们便迫不及待地打开书本，渴求了解本课知识的欲望油然而生。在教学中华人民共和国的成立课时，教师引导学生思考周升旗仪式时，同学们会听到什么歌曲学校为什么要放这首歌这首歌是在那天为代国歌教师接着学习中。教师饶有兴趣的设疑，成了学生阅读思维的催化剂，使学生带着急于弄个明白的心情去披文入境。如在教学火烧圆明园和太平军抗击洋枪队课时......”。

7、“.....再让学生看该园林被毁前富丽堂皇的景象图片燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，主动地获取知识。俗语说良好的开端是成功的半。欲使堂课有个良好的开端，在历史课的教学中精心设计导语十分重要，现结合自己多年的教学实践，略谈种中学历史课的导语设计引趣兴趣是学生最好的老有效教学模式强调教师在设计历史教学活动时，充分体现启导辅设动个教学环节，它能转变和改进学生学习方式，实现师生关系的平等尊重合作，从而有效地完成课堂教学任务。历史课堂教学中的导入环节的巧妙设计，能激发学生思维的火花......”。

8、“.....参考文献张继敏历史课堂教学中如何突出爱国主义教育时代教育，年期顾海霞浅谈历史课导入的方法学校管理，年期杨兴玉新課改背景下高中历史教学实践的探索现代阅读，曾清芳浅谈数学课的几种导入方法青少年日记，宋高学生的思维能力。教师引导学生围绕课题质疑，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学习的积极性，又可启迪学生思维。并激发了学生自主探究知识的兴趣。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞......”。

9、“.....教师挖掘与教材有关的趣味素材，以引发兴趣的形式作为教学的铺垫，诱发了学生的学习兴趣。恰似向学生的心湖投入枚石子，荡起片片涟漪，为催开思维之花起的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是门技术，更是门艺术，只要在课堂导入中注意引趣设疑激情的设置，才会使学生学有所得，学有所乐。才会让我们的历史教学更加绚丽多彩，展示出其特有的魅力。参考文献张继敏历史课堂教，学生就会饶有兴趣地投入到新课的学习中。解题课题是文章的眼睛，从解题入手，导入新课，这是我们历史老师常用的种导入方法......”。