1、“.....也会导致听力理解有误克服心理焦虑因素促进高职学生听力学习论文原稿学生能够灵活运用英语进行实际的社会交际。克服心理焦虑因素促进高职学生听力学习论文原稿。薄弱的语言因素高职生是个受歧视的群体。由于进校分数低心理素养方面首当需要解决的就是克服听力过程的心理焦虑因素。在高职英语不断学习积累的过程中......”。

2、“.....就能帮助学生提高学的最终实用目标。其中，听力能力的培养就显得十分重要。只有先听懂对方的表达内容，才能及时有效的反馈对方有效的信息，从而促成交际的实现。众所周知注重听力材料的选择高职教师要根据高职学生的具体特点，选取些简单易懂关注的听力材料进行听力训练，这样有助于帮助高职学生提高听力学习的兴趣与积极性......”。

3、“.....英语基础薄弱，他们缺乏自信，对英语毫无兴趣等具体特点，多给予学生鼓励支持，实行激励性教学原则，帮助其形成正面的客应用为目的的原则，因为只有听懂对方的信息，其他的交际才得以实现，才能真正提高高职学生的英语创造能力，从而为社会输送更加优秀的复合型人才。参考文无兴趣等具体特点，多给予学生鼓励支持......”。

4、“.....帮助其形成正面的客观的自我评价。激发其学习听力的内在动机和兴趣，减少批评与指责，帮助力学习的兴趣与积极性，如英文歌曲经典流行英文影片等，再融入些互动的教学方法，让高职学生真正参与并感受到实际运用英语的情境中，从而也克服心理焦虑因素促进高职学生听力学习论文原稿观的自我评价。激发其学习听力的内在动机和兴趣......”。

5、“.....帮助其克服心理焦虑因素。克服心理焦虑因素促进高职学生听力学习论文原稿。高职高专教育英语课程基本要求高等教育出版社歐阳益，陈菊珍高职学生厌学问题的分析及对策辽宁高职学报。培养良好的听力心理高职教师在英语听力训练中力过程的心理焦虑因素。在高职英语不断学习积累的过程中，如果能针对心理焦虑找到好的克服方法......”。

6、“.....从而也更好的实现英语献刘芳教育观念的转变与更新北京中国和平出版社沈龙明中学教学实用课堂教学艺术东北师范大学出版社王建平语言习得与文化习得外语与外语教学教育部其克服心理焦虑因素。听力学习对于高职学生是个十分重要的教学环节，克服高职学生的焦虑心理，提高学生的听力水平，非常符合高职英语教学以实用为主......”。

7、“.....培养良好的听力心理高职教师在英语听力训练中，要考虑到高职学生进校分数低，英语基础薄弱，他们缺乏自信，对英语毫听力教学的最终目标。注重听力材料的选择高职教师要根据高职学生的具体特点，选取些简单易懂关注的听力材料进行听力训练......”。

8、“.....还要具备良好的心理素养。前者是自始至终需要学习的过程，而心理素养方面首当需要解决的就是克服听目的的原则来进行。换言之，就是培养学生能够灵活运用英语进行实际的社会交际。克服心理焦虑因素促进高职学生听力学习论文原稿。其中，听力能力的培甚至会让学习者反应迟滞......”。

9、“.....不能很好的理解听力材料中的英美国家的制度法规生活思维，英语基础薄弱，他们缺乏自信，对英语毫无兴趣，甚至部分学生早已放弃英语的学习。传统观点认为如果学习者没有扎实的语言基础，会直接导致英语的听力效听力学习的水平，从而也更好的实现英语听力教学的最终目标。基于此目的......”。