1、“.....逐步深入作者的情感世界，体会蕴含在文字中程中将情感教育和朗读指导相结合，有利于优化朗读教学和情感教育的效果。摘要情感教育是小学教育的重要内容组成部分，随着课改的不断推进，情感教育的重要性也逐渐突出，情感教育也逐渐实现了在学科教育中的渗透。在小学语文教育中情感教育同样融小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析论文原稿，体会蕴含在文字中的情感内容，达到语语悟其神的境界。如在桂林山水文的朗读指导中，漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊个句子，在理解桂林山水的特点时......”。

2、“.....而当朗读理解目标，我在网络上搜集了海底动物受环境污染恶性影响的实例，以图片或者公益宣传片的形式播放，引发学生对野生动物的关注和同情，进而帮助学生树立环保意识。小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析论文原稿。情感朗读，读中悟意朗读教学是化，并且在教育实践过程中深入挖掘教材内容，实现对教育资源的创新应用。这就要求教师能够在知识教学目标达成的基础上，在语文教学内容中寻找能够渗透情感教育的突破口，并以此为切入点强化教学资源的情感特性......”。

3、“.....从而使学生获得积极的情感体验，逐步引导学生树立科学的人生观世界观。例如课文我不能失信陶罐和铁罐告诉学生不生的情感世界小学生群体，尤其是低年级学生在情感经验上相对不足，但是在进入学校教育阶段后，学生逐渐产生了探索新事物的欲望和兴趣，但是由于学生社会经验缺乏和认知能力的局限，他们的情感发展容易受到阻碍，这对学生今后的学习和发展都是非常感受祖国的壮美，增强小学生的爱国之情。小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析论文原稿......”。

4、“.....在课堂导入环节就渗透情感教育有利于带给学生良好的学习体学生的爱情情感。情感教育的意义丰富学生的情感世界小学生群体，尤其是低年级学生在情感经验上相对不足，但是在进入学校教育阶段后，学生逐渐产生了探索新事物的欲望和兴趣，但是由于学生社会经验缺乏和认知能力的局限，他们的情感发展容易受到阻标，我在网络上搜集了海底动物受环境污染恶性影响的实例，以图片或者公益宣传片的形式播放，引发学生对野生动物的关注和同情，进而帮助学生树立环保意识。陶冶小学生的情操情感教育在学科教学中的渗透往往不能起到立竿见影的作用......”。

5、“.....语文学科通过语文素材学习和教师的引导，学生通过阅读写作等内容的学习逐渐提升自身的认知能力，是丰富学生情感的重要途径之。如通过月日忆山东兄弟这首诗来使学生感受思乡之情，通过美丽的小兴安岭来感受祖国的壮美，增强小学生的爱国之的课文教学前，我使用歌曲象刘姐为背景音乐，然后应用多媒体进行桂林上水风景的展示，学生很快就被这样的导入吸引，在感官刺激之下，学生获得了更好的视听体验，使学生对新课学习产生了兴趣，为新课的学习做好了情感上的铺垫。情感教育的意义丰富并且在教育实践过程中深入挖掘教材内容......”。

6、“.....这就要求教师能够在知识教学目标达成的基础上，在语文教学内容中寻找能够渗透情感教育的突破口，并以此为切入点强化教学资源的情感特性，避免在教育教学活动中机械的教学语文知验，使学生的学习兴趣得到激发，教师能够通过情感教育的契机，深入学生的情感世界和意志领域，明确学生的精神需求。因此小学语文教育中如果教师想要在情感上感染学生，就应该在课堂开端以饱满的热情感染学生，使学生产生情感共鸣。例如在桂林山水碍，这对学生今后的学习和发展都是非常不利的。语文学科通过语文素材学习和教师的引导，学生通过阅读写作等内容的学习逐渐提升自身的认知能力......”。

7、“.....如通过月日忆山东兄弟这首诗来使学生感受思乡之情，通过美丽的小兴安岭学生的情感品质发展产生潜移默化的影响，从而使学生获得积极的情感体验，逐步引导学生树立科学的人生观世界观。例如课文我不能失信陶罐和铁罐告诉学生不能失信要谦虚的人生哲理，富饶的西沙群岛香港，璀璨的明珠引领学生欣赏美丽的祖国山河，激发识。例如在海底世界的课文教学时，我准确抓住学生的好奇心，在课堂教学活动中引导学生发言，如让学生就自己知道的海底动物进行介绍，并为笔者利用学生的美术和自然学科中的插图带给学生直观感受外，进步引发学生的好奇心。此外......”。

8、“.....有利于优化朗读教学和情感教育的效果。小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析论文原稿。优化教学内容，创造性使用课程资源教材是教师开展教学活动的重要内容依据，为优化情感教育效果，教师首先需要对教学资源进行整合和优化的情感内容，达到语语悟其神的境界。如在桂林山水文的朗读指导中，漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊个句子，在理解桂林山水的特点时，可重读静清绿奇秀险，而当朗读理解的侧重点转移到理解其中......”。

9、“.....情感教育在小学语文教育中的渗透成功提升了课堂教育质量。因此本文主要对情感教育在小学语文教学中实施途径展开分析，仅供同行参考。情感朗读，读中悟意朗读教学是语文教育的重要组成部的侧重点转移到理解作者思想情感上的时候，则应该对真进行重读，让学生在不同侧重点的朗读上进步体会桂林山水的特点和作者的思想情感，整体把握文章。学生在字里行间体会作者对桂林山水的热爱之情，逐步上升到最祖国大好河山的热爱之情，在教学过语文教育的重要组成部分，因此在小学语文教育活动中，教师应该合理组织学生进行朗读，在朗读中感悟文章深意，利用语文教学资源的优势......”。