1、“.....而且这里面有个很大的亮点是，我从大和大的学生当中吸收了几个热心同学加入到微信群里面，由他们负责对这部分内容的辅导答疑，由于这些题目都比较困难位代表可以回答老师的问题，其他同学可以做相应的补充，这样大家可以检查自己的学习效果。甚至有的时候还可以小组之间互相提问，在这个过程中学生对知识的理解将会是印象更加深刻。老师课堂归纳总结。经历了课堂上大概半个小时小组讨论和问答之后，我会对共同存在的问题做集中讲解，然后再对本次课程的基于翻转模式的高等数学教学研究与应用论文原稿小组长。其次就是给大家提供相应的学习资料，我们通常是会提前发给学生相关的视频课件，在视频和课件中会主要给学生展示本节课的重点核心内容。学生所做的准备......”。

2、“.....各个班的小组长们会把内容分发到自己的小组当中，然后同学们首先通过观看视频和课件自学跃，认识深刻，分析问题，解决问题的能力会逐步提高，创新意识也会明显增强。基于翻转模式的高等数学教学研究与应用论文原稿。课前的准备老师的课前准备，首先并不是所有的内容都选择了翻转课堂这种方式，我会对教材中的内容加以筛选，有些学生已经在中学里面学习过的内容般都不再使用翻转课堂了，大打折扣。如何有效地克服这个困难成了影响翻转课程是否可以有效实施的关键点。经过年多摸索，我们逐渐形成了套自己的教学模式。另外翻转课堂模式极大地调动了学生的学习积极性，提升了学生的主动学习意识和创新意识。众所周知，经历高考上来的学生其实学习习惯上还是有些惯性的，我们要很好地利用学生虽是笑话......”。

3、“.....所以如何上好高等数学课程就成了代又代奋斗在高等数学教学岗位上的老师们的永恒研究课题。翻转课堂进入高等数学教学如此有效的课堂教学模式，笔者希望可以引进自己的教学中，让更多的学生受益，但是在做了仔细的思考和分析后我发学方式高等数学课程是全国所有高等院校新生普遍需要学习的专业基础课，这门课程的重要性不言而喻，该课程除了是其他专业基础课的数学基础之外，更重要的是通过对高等数学的学习可以进步培养学生的逻辑思维能力和分析创新能力，为学生今后的学习和工作打下雄厚的理论基础和能力保障。但是众所周知，高等课程除了是其他专业基础课的数学基础之外，更重要的是通过对高等数学的学习可以进步培养学生的逻辑思维能力和分析创新能力......”。

4、“.....但是众所周知，高等数学的课程特点也决定了学生在学习该课程的时候的难度，加上很多学生基础不太好，基本功也不扎实，上上都是在百人以上，但是实施翻转课堂时如果学生人数太多，很容易限制老师在学生学习小组讨论中的参与和支持，影响学生的创造性和深度思维，课堂效果有可能大打折扣。如何有效地克服这个困难成了影响翻转课程是否可以有效实施的关键点。经过年多摸索，我们逐渐形成了套自己的教学模式。虽是笑话，但是从了学生的课余学习内容，可以说从定程度上引领学生在课后必须充分阅读教材，理解老师在小视频中讲解的内容，并且能够基本实现对本节所涉及的内容的掌握。而且这样的有效学习在课堂的讨论环节学生也始终处于自主探究合作学习的状态中，他们思维活跃......”。

5、“.....解决问题的能力会逐步提高，创新基于翻转模式的高等数学教学研究与应用论文原稿数学的课程特点也决定了学生在学习该课程的时候的难度，加上很多学生基础不太好，基本功也不扎实，上课时很容易出现学生觉得枯燥无味，学生跟不上老师的节奏。甚至在同学中普遍流行着个笑话传说大学里有棵树，上面挂了好多人，这课树就是高数。基于翻转模式的高等数学教学研究与应用论文原稿。的机会和时间深入接触学生，了解学生的学习情况，学生作业完成后教师可以及时发现学生的问题，对于被同样问题困扰的学会老师可以组成辅导小组为他们进行专门且有针对性的讲解，大大提升了学习效率。老师将能够从更高的维度了解和指引学生的学习。关键词翻转课堂高等数学教学研究高等数学课与翻转课堂教参考文献赵文才......”。

6、“.....顾央青高职院校高等数学翻转课堂教学模式应用探索中国教育技术装备，梁海峰大学数学基于翻转课堂教学模式的探索学周刊，李玲，昌国良翻转课堂教学模式在大学数学教学中的应用数学理论与应用，课时很容易出现学生觉得枯燥无味，学生跟不上老师的节奏。甚至在同学中普遍流行着个笑话传说大学里有棵树，上面挂了好多人，这课树就是高数。基于翻转模式的高等数学教学研究与应用论文原稿。首先师生的角色发生了重大的变化。教师的角色从以往的知识呈现者变成了学生学习的指导者，这让老师有更多中确实可以看出来学生们对高等数学这门课程的畏惧之心。所以如何上好高等数学课程就成了代又代奋斗在高等数学教学岗位上的老师们的永恒研究课题......”。

7、“.....这门课程的重要性不言而喻，意识也会明显增强。翻转课堂进入高等数学教学如此有效的课堂教学模式，笔者希望可以引进自己的教学中，让更多的学生受益，但是在做了仔细的思考和分析后我发现对这种模式的直接使用是有很多困难的。其中最主要的困难是班级人数的问题，目前我们学校开设的高等数学课程每个班级的学生人数都非常多，基本汉市十规划课题基于翻转模式的大学数学高效课堂建设的实践应用研究。另外翻转课堂模式极大地调动了学生的学习积极性，提升了学生的主动学习意识和创新意识。众所周知，经历高考上来的学生其实学习习惯上还是有些惯性的，我们要很好地利用学生的这种惯性，让我们课后有事可做......”。

8、“.....当然在实际操作中我们还是有各种各样的困难存在，高等数学课程内容多，难度大，课时少，任务重。很难每次课都是使用翻转课堂模式教学，我们只能是尽自己最大的可能让这个教学模式在实际操作中能够更有效地进行，后续还有更多的内容需要探讨解决，我们也会在实践中进步完善这个方法。，学生经常会碰到问题，而且对于这样具有挑战性的题目很多学生热情也很高，但是老师有的时候不能够及时回答，那么这个时候高年级的学长在群里的辅导作用就特别重要了。实践证明有了高年级同学的参与，确实从很多程度上给我解决了不少困难，而且同学之间相互问问题也可以带动起热烈的讨论，大家的学习氛主要内容做归纳总结，重点内容重点讲解......”。

9、“.....提高学习效果。相应地也会对本次课程每个小组的学习情况，发言情况包括大家自主作业的完成情况做相应的评价。课后巩固。课堂内容结束后我会有针对性的再布置次作业，让同学们在课后对本次课程的内容加，学习时间和进度可以自行掌握，然后由小组长安排个统的时间大家在起相互交流，最后把整理的问题记录。课堂教学分组讨论，相互协作。本阶段我会让班上的小组成员坐在起，上课了之后针对每节课的内容提出几个关键问题，般是个问题左右，然后让每个小组对每个问题进行两分钟左右的讨论，每个小组自己选出部分的内容在讲课的过程中穿插讲解让学生加深理解即可。使用翻转课堂的内容通常是高等数学中比较重要的些基本概念，比如函数的极限，导数的概念，微分的概念，定积分的概念等等......”。