1、“.....小学语文教师使用生活化的语言开展语文教学，可以呢针对这种情况，教师可以指导学生去观察傍晚天空云彩的变化，了解云彩的姿态万千变化多端。小学语文课堂开展生活化教学的对策研究论文原稿。例如，在学习秋天的雨这篇文章时，教师可先组织学生回忆生活中秋天的雨。在学生讨论纷纷的时小学语文课堂开展生活化教学的对策研究论文原稿力，借助语言对生活进行赞美。观察生活，学习课文课文中的些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的......”。

2、“.....秋天的雨这篇文章时，教师可先组织学生回忆生活中秋天的雨。在学生讨论纷纷的时候，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放秋天下雨的场景，营造类似于真实的场景。在模拟的场景当中，学生能够更加直观深刻地感受秋天下雨时的场景，感教师可以先询问学生同学们，你们印象中的春天是什么样子呢由于这个问题贴合实际生活，学生可能会争先恐后地回答说春天是绿色的，小草和柳树都发芽啦春天很温暖，爸爸妈妈带我起去郊游呢春天颜色，很多花都开了，教师要对学生合理的回答表示摘要语文来源于生活，在生活中教语文学语文，是大语文教学观的需要......”。

3、“.....本文就实现并优化小学语文的生活化教学提出几点思考。阐明小学语文生活化教学在小学语文教学中的重要性提高了学习者的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的视野，让学生掌握更多的课外知识，这为更好的理解文章中的内容奠定坚实的基础。总之，语文知识与社会生活联系密切。在教学中，教师通过广生带来更为丰富的小学语文学习体验。小学语文课堂开展生活化教学的对策研究论文原稿。作业是学生课外学习的形式之。通过作业这媒介开展生活化教学具有非常大的可行性......”。

4、“.....不能味地只布置常规作业，还要积极地设计开视野，让学生掌握更多的课外知识，这为更好的理解文章中的内容奠定坚实的基础。总之，语文知识与社会生活联系密切。在教学中，教师通过广泛联系社会生活，挖掘语文教学的资源，设计好具有开放性探索性实践性的语文问题，就能提高语文教学质量闻写感悟等作业。这样不仅推进了小学语文生活化教学的开展，也提高了学生完成作业的积极性，提高了学生的各项综合素质。在学习完只有个地球后，教师可布置出与文章内容有关的作业，但作业内容要贴近学生的生活......”。

5、“.....挖掘语文教学的资源，设计好具有开放性探索性实践性的语文问题，就能提高语文教学质量，提高学生的语文素质。参考文献杨伟强小学语文课堂生活化教学的研究才智，夏佳萍针对新课标下小学语文生活化教学的几点思考课外语文后，教师可布置出与文章内容有关的作业，但作业内容要贴近学生的生活，带领同学们关注自身生活中环境污染的问题，让学生课下搜集环保知识和地球知识的内容。通过调查和研究，同学们会深刻理解保护生态环境的重要性，在完成各项专题作业后，既小学语文生活化教学是新课改下小学语文教学发展产生的重要价值取向......”。

6、“.....阐明小学语文生活化教学在小学语文教学中的重要性。小学语文课堂开展生活化教学的对策研究论文原稿。作业是学生课性多元化的作业，引导学生去了解蕴含在日常生活的语文知识。例如，教师可布置些观察事物的作业，看新闻写感悟等作业。这样不仅推进了小学语文生活化教学的开展，也提高了学生完成作业的积极性，提高了学生的各项综合素质。在学习完只有个地球，提高学生的语文素质。参考文献杨伟强小学语文课堂生活化教学的研究才智，夏佳萍针对新课标下小学语文生活化教学的几点思考课外语文，......”。

7、“.....将生活与小学语文密切相连，再现生活场景，为小学染的问题，让学生课下搜集环保知识和地球知识的内容。通过调查和研究，同学们会深刻理解保护生态环境的重要性，在完成各项专题作业后，既提高了学习者的实践能力，也加强了学生与他人合作的意识。另外，学生在搜集知识过程中，也能拓展学生的外学习的形式之。通过作业这媒介开展生活化教学具有非常大的可行性。教师在给学生布置作业时，不能味地只布置常规作业，还要积极地设计开放性多元化的作业，引导学生去了解蕴含在日常生活的语文知识。例如，教师可布置些观察事物的作业......”。

8、“.....今天老师和同学们起学习找春天，看看作者眼中的春天是什么样子的。通过生活化的语言交流，充分吸引学生的注意力，让学生以饱满的热情投入到本节课的学习中。摘要语文来源于生活，在生活中教语文学语文，是大语文教学观的需要。降低学生对教师和课堂的畏懼感和拘束感，促使学生积极主动发言，从而营造良好的语文课堂氛围，创建和谐的师生关系。比如教师在讲授找春天这篇课文时，可以通过跟学生聊天的方式切入主题。教师可以先询问学生同学们，你们印象中的春天是什么样，教师可以借助多媒体等信息技术手段......”。

9、“.....营造类似于真实的场景。在模拟的场景当中，学生能够更加直观深刻地感受秋天下雨时的场景，感受生活中雨的美好。在此基础上，教师可以组织小学生对课文中秋天的雨，是把钥匙。教师应指导学生留心观察生活，通过观察去认识生活，理解生活，思考生活，增进感悟。例如火烧云文，很多时候，学生放学时都是沉浸在夕阳的余晖之中的，可是又有几位同学认真地去观察过夕阳呢去领略过夕阳的美丽呢去感受过夕阳下城市与村庄生活中雨的美好。在此基础上，教师可以组织小学生对课文中秋天的雨，是把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意......”。