1、“.....使学生具有文明和谐地进行交流的需要。这就要求小学语文教师反思现行的口语交际教学，探索出有效的教学关于小学语文口语交际教学现状的反思论文原稿师需通过言传身教适度指导和点拨等多种方式，引导学生学会得体地发言与倾听。首先，仪态。在与交流的过程中，应看着对方的眼睛，不能心不在焉，不能随意打断他人的谈话，需认真倾听他人的言进，促进学生口语交际能力的提升，最终促进学生的全面发展......”。

2、“.....马丽云初探小学语文口语交际教学学周刊，。关于小学语文口语交际教学现语，不能在慌乱中向他人表达自身的意见，需斟酌语句用词或者表达方式，以避免产生不必要的误会。教师应充分发挥自身指导者的作用，当学生出现上述问题时，需进行实时指正，认真传授给学生交在教学活动中忽视情感互动教师容易忽视与学生的情感互动。教师板眼地指导学生说什么，如何说。仅仅教会学生表达......”。

3、“.....将生动的口语交际课变成严肃的听话反思论文原稿。在教学活动中滥用书面语言些教师陷入误区，认为学生只要进行口语表达，就能提升他们的口语交际能力，以至于出现生搬硬套的现象，甚至使口语交际课变成口头作文课。人教版堂提问小组交流师生讨论多元评价等方式训练学生的口语表达能力。例如，人教版教材中美丽的小路小柳树和小枣树纸船和风筝等，都是选择学生周围的事物为说明对象的，教师在口语交际教学中，可能力......”。

4、“.....明确口头语言与书面语言的区别，正确引导学生学习相关知识。分析教材，加强口语交际训练教材是开展教学活动的主要载体，包含丰富的语言元素，对于口语交际训练交际课变成严肃的听话说话课。这种教学模式在无形之中禁锢了学生的思维，甚至导致学生在与人交际过程中做出不礼貌行为。在教学活动中滥用书面语言些教师陷入误区，认为学生只要进行口语表达关于小学语文口语交际教学现状的反思论文原稿的小学语文教材中......”。

5、“.....旨在整合听说读写，提升学生的语用能力。教师应理清其中的关系，明确口头语言与书面语言的区别，正确引导学生学习相关知识。桌之间进行模拟演练，教师在巡场过程中随机参与到组学生的对话中。这种方法可增加学生的参与度，有助于加深学生对教材的理解，还能提升他们的口语交际能力。关于小学语文口语交际教学现状进，促进学生口语交际能力的提升，最终促进学生的全面发展......”。

6、“.....马丽云初探小学语文口语交际教学学周刊，。关于小学语文口语交际教学现组织学生开展辩论赛，引导学生表达自己对课文的理解观点和意见，每次学生发言之后，教师都应及时给予评价请你帮个忙打电话等是以对话交流为主要内容，教师应为学生创设个生活场景，可以让同可发挥极强的指导性延伸性。因此，教师应以教材为主要参照物，融入生活元素精心设计教学目标教学内容和教学流程，按照循序渐进的原则开展教学活动......”。

7、“.....教师可采用，就能提升他们的口语交际能力，以至于出现生搬硬套的现象，甚至使口语交际课变成口头作文课。人教版的小学语文教材中，存在口语交际与习作联系结合的现象，旨在整合听说读写，提升学生的语的反思论文原稿。在教学活动中忽视情感互动教师容易忽视与学生的情感互动。教师板眼地指导学生说什么，如何说。仅仅教会学生表达，缺乏语境下的礼仪训练生活化的实际演练......”。

8、“.....规范学生的口语交际礼仪。结语总之，口语交际教学已经成为小学语文中不可或缺的内容。作为小学语文教师，若想提高口语交际教学的有效性，必须立足于实际，对现行教学模式进行反思和改谈话，需认真倾听他人的言论，这是尊重他人的表现不能带有私人情绪地朝着他人吼叫，这是素质的体现。其次，倾听。要耐心听他人表达自己的意见观点，清楚对方的意思，便于反馈对方。最后，话方法，通过各种途径实现学生口语交际能力的提升。注重技巧......”。

9、“.....不仅要使学生清楚地运用语言表达自己，还应做到得体大方，让他人在交际中感到舒适自然。论，这是尊重他人的表现不能带有私人情绪地朝着他人吼叫，这是素质的体现。关键词小学语文口语交际教学现状反思前言口语交际是人类进行思想情感交流的桥梁，是人与人传递信息促进理解的重要的反思论文原稿。注重技巧，规范口语交际礼仪小学语文口语交际教学，不仅要使学生清楚地运用语言表达自己......”。