1、“.....传统文化在思政教育中的应用研究论文原稿的雕像等另个方面是软件建设，这是种无形却能深刻影响学生的建设，学校可以确立自己的校训，校训是个学校的信仰是其追逐的目标，未来也将是学生身上的种精园的文化建设方面代表着广大教师的精神风貌对学生的影响另方面也反映着学生的思想精神面貌......”。

2、“.....更促观念形态，植根于社会生活的深层土壤之中，同时又对社会生活产生导向作用。中华传统文化历经上下千年的历史沉淀，其内涵博大精深，其影响广泛深远。传统文传统文化主体为儒家思想，道家佛家法家等思想协以共存从而形成了大综合型的文化特点。在我国历史长河中，封建社会统治时间较长......”。

3、“.....切人事应遵循自然规律，从而达到天人和谐而知行合意为人的认知应与实践行为致。这与学生思政教育目标致，因此具有现实的思政有思政教育的特质。传统文化在思政教育中的应用途径课堂是学生接受知识的主阵地亦是教师传播思想的重要场所，将传统文化融入思政教育课是学生亲密接触传统调天人合知行合......”。

4、“.....切人事应遵循自然规律，从而达到天人和谐而知行合意为人的认知应与实践行为致。这与学生思政教育目点，并论述了其在学生思想政治教育中的价值及应用路径。传统文化主体为儒家思想，道家佛家法家等思想协以共存从而形成了大综合型的文化特点。在我国历史长传统文化在思政教育中的应用研究论文原稿教育意义......”。

5、“.....这些特点同时也是对学生思政教育的重点内容。总体来说，傳统文化具有思政教育的特质。式要生动活泼，可以以探讨讨论辩论朗诵等形式进行，避免灌输式的教育。传统文化在思政教育中的应用研究论文原稿。传统文化强调天人合知行合，天人合即生思政教育中的价值及其应用管理观察，。摘要文化作为种观念形态，植根于社会生活的深层土壤之中......”。

6、“.....中华传统文化历经上下文化的重要渠道。在将传统文化融入思政教育课的过程中应注意两点是内容上应注意截取传统文化的精华部分并结合时代特点，使内容更加丰富新鲜有活力是教学形标致，因此具有现实的思政教育意义。同时传统文化还惩恶扬善为宗旨强调忠孝的人文精神，这些特点同时也是对学生思政教育的重点内容。总体来说......”。

7、“.....封建社会统治时间较长，因此传统文化既有其优秀精华亦有腐朽退步的思想，我们应取其精华而去其糟粕，并结合时代为传统文化注入新鲜的血液。传统文化强千年的历史沉淀，其内涵博大精深，其影响广泛深远。传统文化在当代思想政治教育中崇高的地位，对当代学生的思想有着深远影响......”。

8、“.....参考文献王轶伦传统文化在思政教育中创新应用意义研究卷宗，刘竹中国传统文化在思政教育中的应用文摘版教育，张潇月中国传统文化在大学更促进了学生对传统文化的认识。文化建设可从两方面着手，个方面是硬件建设，例如学校可以成立以传统文化为主题的图书馆，或者在校园内树立传统文化代表性民族历史上各种观念形态及思想文化的总体表征......”。

9、“.....佛家道家等文化形态并存其中。传统文化在思政教育中的应用研究论文原稿神种品质。参考文献王轶伦传统文化在思政教育中创新应用意义研究卷宗，刘竹中国传统文化在思政教育中的应用文摘版教育，张潇月中国传统文化在大学生思进了学生对传统文化的认识。文化建设可从两方面着手，个方面是硬件建设......”。