1、“.....从而构建自己的知识结构。学习的目的在于应用在主动探究与解决问题的基础上，让学生运用所学知识，解决些日常生活中实际问题，使学生不仅巩学生参与式的学习活动，认识的发生发展过程的教学与学生主动参与教学问题的探究活动是分不开的提出问题并不等于分析解决问题，还必须引导学生自主探究研究信息分析问题和解决问题。根据物理学科的教学特点，不同的课型，及不同的教学内容，教学程序也不同，而科学探究要渗透在教学各个环节之中三变五步教学模式在物理教学中应用的几点反思论文原稿的问题，这要求教学工作者在应用新模式教学中要不断的反思，不断征求学生的反馈意见，以更好的改善教学方法，达到提高教学效率，提高学生素质的最终目标。参考文献张晓红......”。

2、“.....黄庆举新形势下高中物理教学法探讨黑龙江教育学院学报，王金伟新课程理念下明确。传统的任何种教学方式，都会给学生布置定的作业，以巩固知识加深对概念和规律的理解。变步教学模式下，仍需要通过布置相应的探究作业，来对我们教学予以反馈。如通过分析学生原始数据的记录，可大致了解学生的实验情况分析学生对实验结果的表述，可大致了解学生对知识要求掌握程度分析学放手不管也不行。教师要精心安排，充分预测，在探究过程中要同学生同悲同乐，起享受成功与失败，并引导学生积极参与过程与方法，在感受体会中总结提高。问题的提出可以是由教科书直接提出，也可以由教师提出学生提出或师生共同探讨后提出。不管是谁提出，都要保证提出的问题明确，不能模棱两可变思想......”。

3、“.....教学过程是师生交往，共同提高的互动过程。师生交往当中教师将由居高临下的权威向和平对话转移。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学。教学不只为了执行课程计划而是为了师生共同研究，丰富课堂内容。教师要从物理知识的传授者变为学习的促进者和组在物理教学中应用的几点反思论文原稿。变思想，物理新课程强调，教学过程是师生交往，共同提高的互动过程。师生交往当中教师将由居高临下的权威向和平对话转移。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学。教学不只为了执行课程计划而是为了师生共同研究，丰富课堂内容。教师果的表述，可大致了解学生对知识要求掌握程度分析学生对实验过程实验结果的进步思考和建议......”。

4、“.....并可发现学生的闪光点和创新思维，等等。高中物理教学中，变步教学模式，具有很强的实践性，在培养学生科学实验能力创新能力，提高学生的科学素养方面发不管是谁提出，都要保证提出的问题明确，不能模棱两可含糊其词不着边际地随便提个为什么是什么或有什么当作提出问题。尤其作为老师，应注意现象是由学生发现的问题大多数是由教师提出来的，在教师提出问题时需要创设个并不难的物理情景，是问题贴近学生的知识水平，问题的提出也须顺气自然，能认知结构，使问题进步升华，在完善认知结构中，达到求异创新。变步教学模式的几点反思变步教学模式进入课堂正改变着教师的教学方式和学生的学习方式。在此过程中，既积累了不少好的经验，也出现了许多问题和困惑......”。

5、“.....就此模式教学谈个应注意的问题。在教学三变五步教学模式在物理教学中应用的几点反思论文原稿从物理知识的传授者变为学习的促进者和组织者。作为教师要变，即变思想变时间变形式。变形式，要由传统教学模式向倡导学生自主学习和科学探究的方向转变，从而实现教学方式多样化。三变五步教学模式在物理教学中应用的几点反思论文原稿。作为教师要变，即变思想变时间变形式。教学法探讨黑龙江教育学院学报，王金伟新课程理念下高中物理问题情境教学辽宁师范大学，郭贤春高中物理概念教学步曲安徽文学，刘新艳高中物理实施步教学模式的实践与思考中国教育技术装备，陈君尝试教学法在高中物理教学中的运用齐齐哈尔师范高等专科学校学报，。三变五步教学模形成和发展探究能力......”。

6、“.....由学生通过系列复杂的心理活动主动建构的。诚然，传统的教学方法也能够使学生建立完整的知识结构，但是，这种知识结构大多是靠教师灌学生背形成的，这种机械式的接受式学习建立的知识结构往往是暂时的脆弱的，也是不深刻的，而通过学生主着不可替代的重要作用。而教学模式的改变也必将带来定的问题，这要求教学工作者在应用新模式教学中要不断的反思，不断征求学生的反馈意见，以更好的改善教学方法，达到提高教学效率，提高学生素质的最终目标。参考文献张晓红，朱燕明高中物理讲评课步曲初探中学物理，黄庆举新形势下高中物理起学生的思考，激发学生的探究兴趣，做到提出问题非常明确。传统的任何种教学方式，都会给学生布置定的作业，以巩固知识加深对概念和规律的理解。变步教学模式下......”。

7、“.....来对我们教学予以反馈。如通过分析学生原始数据的记录，可大致了解学生的实验情况分析学生对实验，教师管的太多束缚学生的手脚固然是不好的，但什么都放手不管也不行。教师要精心安排，充分预测，在探究过程中要同学生同悲同乐，起享受成功与失败，并引导学生积极参与过程与方法，在感受体会中总结提高。问题的提出可以是由教科书直接提出，也可以由教师提出学生提出或师生共同探讨后提出。动建构产生的知识结构才是牢固的持久的与内化的。因此步教学模式中要求要让学生在观察和学习中发现规律，从而构建自己的知识结构。学习的目的在于应用在主动探究与解决问题的基础上，让学生运用所学知识，解决些日常生活中实际问题，使学生不仅巩固对所学新知的理解与掌握......”。

8、“.....还必须引导学生自主探究研究信息分析问题和解决问题。根据物理学科的教学特点，不同的课型，及不同的教学内容，教学程序也不同，而科学探究要渗透在教学各个环节之中，进步激发学生的兴趣和渴望，使学生体验探究乐趣固对所学新知的理解与掌握，还把新知纳入到已有的认知结构，使问题进步升华，在完善认知结构中，达到求异创新。关键词高中物理教学方法变步课堂是教书育人的主阵地，承载着管理人培养人发展人的重任，随着素质教育的深入实施，催生着广大教师不断认识先进的教育理论，不断实践新课程。随着新轮进步激发学生的兴趣和渴望......”。

9、“.....形成和发展探究能力。学生的知识是在教师的有效指导下，由学生通过系列复杂的心理活动主动建构的。诚然，传统的教学方法也能够使学生建立完整的知识结构，但是，这种知识结构大多是靠教师灌学生背形成的，这种机械式的接受式学习建立的知识结构中物理问题情境教学辽宁师范大学，郭贤春高中物理概念教学步曲安徽文学，刘新艳高中物理实施步教学模式的实践与思考中国教育技术装备，陈君尝试教学法在高中物理教学中的运用齐齐哈尔师范高等专科学校学报，。三变五步教学模式在物理教学中应用的几点反思论文原稿。科学探究是对实验过程实验结果的进步思考和建议，可大致了解学生的情感态度和价值观等方面情况，并可发现学生的闪光点和创新思维，等等。高中物理教学中，变步教学模式......”。