1、“.....很可能是因为高中知识难度较大，而高同学并没有完全脱离初中的满分化教育，因为些作业上的压力和成绩上的打击对学业产生了厌恶这不良情绪，这会很大程度上继续对任务厌恶拖延者或者失败恐惧拖延者造成更大的负面影响，从而使学业成绩持续下滑。同时，学校对学生学习的负面影响在定程度上影响到了学生的拖延习惯，而家庭环境的负面因素的影响并不是十分的显著，原因很可能是由于学生在学校的学习时间远大于在家中的学习时间，老师的言传身教同学之间的相互影响都对高中阶段学生的学习习惯起到了定的塑造作用，这也反映了高中这阶段，处在岁以上的同学们理手续外出聚会可以说，我们的生活日也离不开效率这个关键词。在说到效率时，人们往往会提到另个与其相对的词语拖延，拖延这习惯是每个人走向高效率生活的绊脚石。因为拖延，我们荒废了美好时光，到最后只能感叹岁月匆匆，扼腕叹息因为拖延，我们在重要场合迟到，自讨不必要的麻烦因为拖延，我们把本该井然有序的生活过得浑浑噩噩，大大降低了幸福感这切坏事物的罪魁祸首拖延，仿佛直在我们的生活中干扰着我们......”。

2、“.....如今，生活节奏仍在加速，外界诸多事物还在持续升温，若是依旧无力摆脱拖延的困扰，我们必将远离最初的梦想，并且日比日消沉日比日堕落。人格特质与拖延的关系简版大人格的调查结果如表所示，经过检验发现个特质均不存在性别差异。对个人格特质与学业拖延和生活拖延与拖延有关的因素等的研究表明，拖延最主要是和大人格中的尽责性有关，而神经质只是次要相关因此，缺乏责任感就成为了特质拖延的主要原因之。的研究发现，拖延和低责任感，神经质相关。分析的结果显示，在人格特质中，与拖延相关最强的为尽责性，且为负相关，神经质与拖延为中等程度的相关，且拖延与特质焦虑有较小程度的相关与悲观只有很小的相关。等的研究结果证实了尽责性是作为拖延和神经质关系中个中介变量而存在的。在大人格模型中，拖延和低水平的尽责性神经质有相关，外向性和拖延具有负相关，开放性与其具有正相关。此外，在其他研究报告中，拖延与自我意识动机情绪等因素均有定相关。研究方法本研究采用问卷调查的方式，被试人群为附中高中满意决定的乐观意识相联系的。决策拖延量表由个项目组成......”。

3、“.....每个项目的分数单独汇总。第个板块为简版大人格量表，共设个问题。研究结果学习拖延情况拖延量表的部分调查结果如表所示，其中任务厌恶满分为，最低分分，最高分分，均值为失败恐惧满分分，最低分分，最高分分，均值为任务厌恶失败恐惧和拖延总分两两之间存在显著相关，其中任务厌恶与失败恐惧的相关系数为对拖延习惯针对性别进行检验表明拖延习惯不存在显著的性别差异。将学校和家庭的环境对学习的负面影响评价指标与拖延的个指标进行相关分析，发现学校环境对学习的负面影响与个拖延的指标均呈显著仍存在严重拖延的高中生。在周波项对初中生拖延现象的研究结果中，学业拖延在性别方面差异显著，其中男生普遍较女生更拖延，然而在此次对于高学生的研究中，拖延在男女生之间差异不显著，这两次调查结果的差异或许反映出男女生成长发育状况的不同。在任务厌恶和失败被学生们高度重视，并且学校和家长也应对孩子的拖延有更深的了解，并以次做出有计划的引导。参考文献王庆洋个体教育视角下拖延现象的研究简述江西青年职业学院学报......”。

4、“.....杨卓焯，邹奕浅析大学生拖延现象的形成作用机制及对策分析商，王思高中生学业拖延的现状及干预研究扬州大学，马泽威拖延现象研究综述中国科技信息，。目前研究者主要将拖延分为特质拖延和情境拖延，前者主要集中在与拖延行为相关的个体差异，这种拖延行为是种习惯性行为，是跨越时间和情境的，因此这种拖延被认为是种人格特质后者是指人们只有在定的环境中才会拖延，强调情境对人的影响，如学业拖延，人们发现它在写论文备考和完成每周的阅显然较为符合正常的思维观念。而值得注意的是，这里的家庭环境是家庭中的学习环境，这是否意味着学习环境也可以反映出更广层面的家庭教育环境基于实际推测，家庭环境的负面影响可能包括父母对孩子的埋怨父母间的争吵父母的不良嗜好及不良习惯家的空间和布局家庭住址的地理位臵家庭收入家人的职业，甚至籍贯等。高中学生人格特性与拖延分析结合最后个简版大人格量表和学业拖延量表分析，高学生的人格特质中，开放性尽责性随和性人格特质与学业拖延和生活拖延均呈现显著的负相关关系，而神经质特质只与学业拖延呈现显著正相关......”。

5、“.....对于人格影响拖延习惯这问题，可以做出定猜测。作为与拖延负相关的人格特质，随和性高的人可以摆脱完美主义思维习惯的困扰，从而摆脱失高中学生学业拖延与生活拖延的现状与成因分析论文原稿实两个评分标准。从结果看来，既有问题，又有收获。首先看问题，这份量表中各题目的分数之间总体致性不高，很大程度上可能在于同学们生活经验的不足。作为名未成年人，从小到大，家里出游多数是由父母制定形成，联系旅馆，购买机票车票及门票，包括在收拾行李的过程中，很长段时间都是由父母為孩子或帮孩子完成的。这就有可能造成种程度上的信息不对称，学生们对于旅游行前准备的了解不足，从而使调查显示出生活拖延的结论，却极有可能偏离了事实。另外，在收回的问卷上，我也看到了名同学的留言，他在我问是否倾向于坐清晨的航班出发处勾了，并写道，去欧洲的话，清晨从北京出发，半夜才能抵达，且不论这判断是否属实，起码可以看到个别同学考虑到了些现实因素，从而偏离了我想调查的拖延习厌恶，而失败恐惧所占据的成分相对较少些。从种程度上讲，这或许与高中生课内学业内容略有枯燥有关......”。

6、“.....然而家庭环境对学习的负面影响与任务厌恶和失败恐惧两项并无显的拖延现象提供支持。关键词高中生学业拖延生活拖延研究背景当今社会正处于高速发展的阶段，生活工作节奏的加快，社会竞争的加剧，使得人们更加推崇效率。学业上，效率常常会形成学者考学的捷径工作中，效率往往会成为决胜千里之外的关键。那么，日常生活中是否不需要效率了呢当然不是，看病购物出行做家务办理记忆。结束语总而言之，历史故事对提升初中历史课堂的教学质量有着极为积极的影响，这就需要教师在教学过程中正确认识到历史故事的作用，选取合适具有真实性教学针对历史故事在初中历史教学中的应用分析论文原稿课堂效率变得更为低下。历史故事在初中历史教学中的应用分析论文原稿。重点难点的突破在历史教学过程中，往往会碰到些枯燥抽象且难以理解记忆的知识点，而教师如果只通过普通的讲解，学生不仅很注意力从课间活动上收回到课堂上来。教学针对性历史故事的引入最终是为了提升历史课堂的教学质量，因此，历史故事定要具有相应的教学针对性......”。

7、“.....还要能够在课堂上抓住时机，使其作用发挥到最大化。笔者经过总结，认为除了在课堂上及时应变之外，以下两个时间段是其发挥作用的最好时机导入新的学习内容时在新课开始历史本身实际上是门十分复杂的课程，广义的历史是对所有已经发生过的事实进行研究，它集人文地理政治等多种元素于体，因此学生在学习和记忆的过程中往往会遇到很多难点。而历史故事则能够以更加通俗望和学习的主观动能性是所有教师都要关注和解决的问题。在教学实践中很容易发现，初中阶段的学生在课堂上往往很难长时间将精力集中在课堂上，而在做自己感兴趣的事的时候学生往往又能够长时间坚持下具有以下个特性趣味性想要通过历史故事来吸引学生的注意力，其趣味性是必不可少的。在实际教学中引入历史故事，根本目的之就是激发学生的学习兴趣并帮助学学生在课堂上集中精力，而枯燥无味的故事显课堂上，而在做自己感兴趣的事的时候学生往往又能够长时间坚持下去，因此，教师在教学过程中要能够通过历史故事来引起学生的好奇心和求知欲，进而帮助学生在课堂上集中注意力......”。

8、“.....进而提高学生对历史知识的掌握程度。关键词历史故事初中历史教学应用历史教学过程中合理利用历史故事的意义兴趣是求知的原点。因此，在初中历史课堂教学中，如何历史故事在初中历史教学中的应用分析论文原稿去，因此，教师在教学过程中要能够通过历史故事来引起学生的好奇心和求知欲，进而帮助学生在课堂上集中注意力，同时也能提升学生的学习兴趣。历史故事在初中历史教学中的应用分析论文原稿。的效率。关键词历史故事初中历史教学应用历史教学过程中合理利用历史故事的意义兴趣是求知的原点延因素呈现显著正相关，很可能是因为高中知识难度较大，而高同学并没有完全脱离初中的满分化教育，因为些作业上的压力和成绩上的打击对学业产生了厌恶这不良情绪，这会很大程度上继续对任务厌恶拖延者或者失败恐惧拖延者造成更大的负面影响，从而使学业成绩持续下滑。同时，学校对学生学习的负面影响在定程度上影响到了学生的拖延习惯，而家庭环境的负面因素的影响并不是十分的显著，原因很可能是由于学生在学校的学习时间远大于在家中的学习时间......”。

9、“.....这也反映了高中这阶段，处在岁以上的同学们理手续外出聚会可以说，我们的生活日也离不开效率这个关键词。在说到效率时，人们往往会提到另个与其相对的词语拖延，拖延这习惯是每个人走向高效率生活的绊脚石。因为拖延，我们荒废了美好时光，到最后只能感叹岁月匆匆，扼腕叹息因为拖延，我们在重要场合迟到，自讨不必要的麻烦因为拖延，我们把本该井然有序的生活过得浑浑噩噩，大大降低了幸福感这切坏事物的罪魁祸首拖延，仿佛直在我们的生活中干扰着我们，剪不断理还乱。如今，生活节奏仍在加速，外界诸多事物还在持续升温，若是依旧无力摆脱拖延的困扰，我们必将远离最初的梦想，并且日比日消沉日比日堕落。人格特质与拖延的关系简版大人格的调查结果如表所示，经过检验发现个特质均不存在性别差异。对个人格特质与学业拖延和生活拖延与拖延有关的因素等的研究表明，拖延最主要是和大人格中的尽责性有关，而神经质只是次要相关因此，缺乏责任感就成为了特质拖延的主要原因之。的研究发现，拖延和低责任感，神经质相关。分析的结果显示，在人格特质中......”。