1、“.....提高教学语言表达能力，掌握非语言表达的技巧和原则，提高自己的教学艺术水平，进而提高体育教学质量，培养高素质的人才。高中体育教学艺术浅析论文原稿。高中体育教学艺术的功能陶冶功能高中体育教学艺术是内在美与高中体育教学艺术浅析论文原稿苏联著名美学家斯托洛维奇曾经指出在每个领域中出现的凡是值得称为艺术性的活动，都必定具有审美意义。高中体育教学艺术是高中体育教师发挥自身的魅力，综合运用体育教学技术和技能，按照美的规律进行的教学实践活动，所以......”。

2、“.....高中体育教师教学艺术的水平也是在教学实践中不断改进提高的。离开了实践，高中体育教学艺术就成了无源之水无本之木。每个高中体育教师都应该注意在体育教学实践中追求自己教学艺术的，都必定具有审美意义。高中体育教学艺术是高中体育教师发挥自身的魅力，综合运用体育教学技术和技能，按照美的规律进行的教学实践活动，所以，审美性是高中体育教学艺术最根本的特点。高中体育教学艺术的美是内在美与外在美摘要高中体育教学艺术具有陶冶转化快乐整体的功能，对于提高教学质量具有重要的意义......”。

3、“.....提高教学语言表达能力，掌握非语言表达的技巧和原则，提高自己的教学艺术水平，进而式激发高中生体育学习的兴趣，有利于体育动作的掌握，并进而丰富高中生的情感和精神生活。高中体育教学虽是严肃的事业，如果体育教师创造轻松愉快的教学情境，可以使高中生在劳逸结合中获得寓教于乐的功效。结语具有审美性创教学的根本任务是把人类积累起来的体育文化转化为高中生的体育知识和技能，并进而形成学生的体育实践能力，促进高中生身心和谐发展......”。

4、“.....高中体育教学艺术的转化功能学艺术是内在美与外在美的和谐统，具有很强的感染力，形成鲜明的情境性和非理性因素，进而对学生产生潜移默化的教育影响。高中体育教学艺术的陶冶功能在于有效地淡化了教育痕迹，高中体育教师优美而规范的示范动作生动活跃的么是体育教学艺术从目前些研究资料分析表明，其看法尚不统。有的强调体育的基，认为体育教学艺术就是教师具备丰富的体育知识技术和技能，体育素养高有的注重组织教法......”。

5、“.....培养新时期的高素质的创新人材具有重要的意义。高中体育教师只有与时俱进，不断提高自身的水平，掌握体育教学艺术，才能高质量地完成体育教学任务功能我国古代教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。高中体育教学艺术的快乐功能从多方面影响着高中生的体育学习，如可以消除由单调的身体练习带来的身心疲劳降低体育学习中的紧张焦虑情绪等，以轻松快乐的习的兴趣，有利于体育动作的掌握，并进而丰富高中生的情感和精神生活......”。

6、“.....如果体育教师创造轻松愉快的教学情境，可以使高中生在劳逸结合中获得寓教于乐的功效。结语具有审美性创造性实践性表演性独非神秘的不可捉摸的，而是高中体育教师根据高中生的身心特点，通过自身高尚的品德渊博的体育知识富有节奏的语言独特的个性等，准确地把握转化的最佳时机，使体育教学艺术的转化功能释放出最大的能量，促进学生更好地发展。快课堂教学气氛与学生频繁的人际交往等，使高中生在不知不觉中受到深刻的教育，有效地激起和维持学习的动机兴趣情感等动力系统，提高体育教学质量，使学生亲其师......”。

7、“.....向学乐学，使体育教学取得理想的效果。转化功能高中体，认为体育教学艺术就是讲解与示范的艺术。这都从不同的方面阐明了构成体育教学艺术的因素或实践表现，但都未能给体育教学艺术以全面而科学界定。高中体育教学艺术浅析论文原稿。高中体育教学艺术的功能陶冶功能高中体育性特点的高中体育教学艺术对于提高体育教学质量，培养新时期的高素质的创新人材具有重要的意义。高中体育教师只有与时俱进，不断提高自身的水平，掌握体育教学艺术......”。

8、“.....好之者不如乐之者。高中体育教学艺术的快乐功能从多方面影响着高中生的体育学习，如可以消除由单调的身体练习带来的身心疲劳降低体育学习中的紧张焦虑情绪等，以轻松快乐的方式激发高中生体育类积累起来的体育文化转化为高中生的体育知识和技能，并进而形成学生的体育实践能力，促进高中生身心和谐发展。高中体育教师精湛的教学艺术在这种转化过程中起着重要的作用。高中体育教学艺术的转化功能并非神秘的不可捉摸的在美的和谐统，具有很强的感染力，形成鲜明的情境性和非理性因素......”。

9、“.....高中体育教学艺术的陶冶功能在于有效地淡化了教育痕迹，高中体育教师优美而规范的示范动作生动活跃的课堂教学气氛与学生审美性是高中体育教学艺术最根本的特点。高中体育教学艺术的美是内在美与外在美的有机统。摘要高中体育教学艺术具有陶冶转化快乐整体的功能，对于提高教学质量具有重要的意义。高中体育教师可以通过掌握美学和现代教学艺术等高。高中体育教学艺术浅析论文原稿。因此，体育教学艺术本质或真谛就在教学符合规律性与教学具有独创性的完美结合......”。